张青伟^，2，刘莹红^1,2*，姜子琦^1，2，陈远荣^1，2，文美兰^1，2， 胡云沪^1，2，高文^1，2

（1.桂林理工大学  地球科学学院，广西  桂林  541006；

2.广西隐伏金属矿产勘查重点实验室，广西  桂林  541006）

摘要：地质类不同的专业方向因行业需求和课程设置差异，对《应用地球化学》课程要求也有所不同，教学内容设计应区别对待。本文从桂林理工大学《应用地球化学》教学实践出发，对地球化学专业和非地球化学专业的《应用地球化学》课程教学内容设置及相关要求进行了分析，并提出相关调整和更新建议。

关键词：教学内容；应用地球化学；高等教育教学改革；教育教学论坛  教师论文发表

Applied Geochemistry for different Specialty directions of Geology

Suggestions on the Adjustment and Renewal of Teaching contents

Zhang Qingwei 2, Liu Ying red 1 1 / 2, Jiang Ziqi 1 / 2, Chen Yuanrong 1 / 2, Wen Meilan 1 / 2, Hu Yunhu / 1 / 2, Gao Wen 1 / 2

(1) College of Geoscience, Guilin University of Technology, Guilin 541006, Guangxi;

2. Key Laboratory of concealed Metallic Mineral Exploration, Guangxi Guilin 541006

Absrtact: different specialties of geology are different from each other in terms of industry demand and curriculum setting, so the requirements of applied geochemistry course should be different, and the design of teaching contents should be treated differently. Based on the teaching practice of Applied Geochemistry in Guilin University of Science and Technology, this paper analyzes the teaching contents and related requirements of the applied geochemistry course in the major of geochemistry and non-geochemistry. And put forward relevant adjustment and update suggestions.

Key words: teaching content; Applied Geochemistry; Teaching Reform of higher Education

一、前言

《应用地球化学》是一门运用地球化学基本理论和方法技术，解决我国自然资源和环境质量等实际问题，在我国未来的矿产勘查和环境保护中不可或缺的重要课程^[1,2]。传统的《应用地球化学》是由《地球化学找矿》和《勘查地球化学》发展演化而来^[3]。近年来，我国地学教育的背景和形势都发生了新的变化，如矿业开发全球化、资源勘查和环境保护一体化、地勘行业对人才培养质量的要求持续提升、学科领域的新知识和新技术不断涌现、地学专业学生的就业面日益多元化、学科专业进行了调整等。这些新变化对《应用地球化学》的课程建设提出了新的要求和挑战。为了适应行业发展，满足人才培养需求，课程改革势在必行。南华大学立足核工业需求，进行了《应用地球化学》教学方法、教学模式和教学手段等方面的教学改革，认为需要对现有教学体系进行合理评估，挖掘可利用的条件，指出存在的不足并提出相应的措施，而突出学校所处区域和办学特色是关键^[4]。成都理工大学根据卓越工程师本科专业资源勘查工程《应用地球化学》课程教学实践，从课程内容和教学方法的角度探讨了改革措施，认为针对“高学时”和“低学时”专业课程内容方面应区别对待，不能简单的增减教学内容，而应根据不同专业性质和需求进行调整^[3]。冯松宝对创新创业教育背景下《应用地球化学》课程教学改革进行了探索，认为当前的《应用地球化学》教学内容主要是理论教学为主，创新实习实训较少，而创新理念在教学过程中也没有很好的进行传授；并提出“优化教学内容，增加创新型实验”、“创新教学方法，增加学生创新意识”、“将创新创业比赛融进课程，提高学生的创业意识”、“将创客实验室建设融入课程，激发学生的创新创业意识”、“将科研项目融入课程，增加学生学习的积极性”等一系列改革措施^[5]。

为了适应行业需求形式转变带来的挑战，切实抓住新时代发展机遇，《应用地球化学》课程改革仍然任重而道远，除了在教学方法、教学手段等方面继续摸索改进外，在课程内容方面更要及时调整和更新。鉴于此，本文从桂林理工大学《应用地球化学》教学实践出发，对地球化学专业和非地球化学专业的《应用地球化学》课程教学内容设置及相关要求进行了深入分析和反思。

二、桂林理工大学《应用地球化学》课程设置情况

桂林理工大学《应用地球化学》课程最早可追溯至建校初期的《地球化学找矿》，开设专业有地球化学、资源勘查工程和勘查技术与工程三个专业，除了地球化学专业仍沿用《勘查地球化学》名称之外，资源勘查工程和勘查技术与工程两个非地球化学专业均更名为《应用地球化学》。各专业《应用地球化学》开设现状见表1。根据专业性质，不同专业对《应用地球化学》课程内容的要求也有所不同。

表1  桂林理工大学《应用地球化学》课程设置现状

1.地球化学专业的《应用地球化学》教学内容设置

理论讲授学时共36个，包括勘查地球化学的基本知识（6学时）、各类勘查地球化学方法介绍（13学时）、化探野外工作方法（5学时）、化探分析方法简介（2学时）、化探中常见的数据处理方法（4学时）和化探资料整理及异常值的确定（6学时）。其中勘查地球化学方法讲授内容侧重岩石地球化学测量、土壤地球化学测量和水系沉积物地球化学测量三大传统勘查地球化学方法，共分配10个学时，而水文地球化学测量和气体地球化学测量仅安排3个学时。实验教学内容为资料整理和异常值的确定，此外该部分还安排6个学时的计算机实验，目的是强化学生对各类化探数据处理和异常图绘制软件的应用。实践教学目的是训练学生掌握三大传统化探方法的野外工作方法，共安排4个学时。

2.非地球化学专业的《应用地球化学》教学内容设置

授课内容为理论讲授30个学时，包括地球化学的基础理论（6学时）、各类勘查地球化学方法介绍（18学时）、化探野外工作方法（2学时）；上机和实践10个学时，课程内容与地球化学专业相同。需要特别指出的是，资源勘查工程和勘查技术与工程两个专业前期均未开设地球化学基础相关课程，所以在《应用地球化学》课程的开始阶段安排6个学时，主要讲授“元素结合规律与赋存形式”和“地球系统的化学作用与化学迁移”等理论知识。

三、教学反思和建议

1.教学反思

（1）不同的专业课程设置和学生毕业后从事的工作性质存在差异，要求《应用地球化学》授课内容侧重点也要有所区分。如桂林理工大学资源勘查工程专业和勘查技术与工程专业，受专业总课时数限制，前期没有开设地球化学理论的相关课程，因此需要在《应用地球化学》授课内容中增加相关地球化学理论知识。此外，非地球化学专业学生毕业后从事矿产资源勘查或环境调查工作时，主要是利用已有地球化学勘查地球成果开展具体的工作部署和查证，至于地球化学数据处理过程和异常图的编制主要由地球化学专业人员完成。因此，在《应用地球化学》实验和实践环节应将化探数据处理和异常图绘制调整为地球化学异常图读图和识图能力的培养。

（2）在我国，从“勘查地球化学”到“应用地球化学”整整经历了60年的发展历史^[6]，特别是随着我国社会经济和环境可持续发展之间矛盾日益突出，传统的利用地球化学手段进行矿产勘查已经不再是地球化学的主要研究领域，而从地球化学微观角度研究资源、环境、生态和农业问题越来越受到人们的重视。谢学锦等对应用地球化学在我国的发展前景进行分析也指出，应用地球化学发展需要多学科的融合和大科学规划，从而使地球化学填图、研究、调查、勘查、工程一体化，使应用地球化学能更好的解决资源、环境、农业、生态中的大问题，并使这一学科本身得到发展^[1]。地球化学专业课程组成中，除了《应用地球化学》，一般还开设《环境地球化学》、《有机地球化学》等课程，而非地球化学专业课程组成通常仅设置一门《应用地球化学》，如果仍按照原来的教学内容授课，显然已不能满足社会发展需求。因此，必须要及时更新教学内容，在教学过程中融入环境地球化学、生态地球化学、有机地球化学等内容。

2.教学内容调整或更新建议

（1）面向地球化学专业本科生，为了凸显专业人才优势，可继续沿用《勘查地球化学》名称，但在教学内容上除了侧重各类地球化学勘查方法之外，需要结合当前流行的的数据处理和绘图软件，进一步加强数据处理和异常图的绘制等相关理论和实验内容。此外，有关化探分析方法部分，可适当补充现代仪器分析方面的内容，以拓宽学生的知识面。

（2）面向资源勘查工程、勘查技术与工程等专业，因前期没有开设相关地球化学理论课程，后期课程也不涉及地球化学在其他领域的应用。因此，《应用地球化学》授课内容在原有课程内容的基础上需要进行全面调整和更新。具体建议如下：

①进一步加强相关地球化学理论知识讲解，让学生初步了解元素在不同地球化学系统的分布分配、赋存形式和迁移转化规律。该部分可安排8个学时。

②勘查地球化学方法部分重点讲解三大传统勘查地球化学方法，而有关非传统勘查地球化学方法可概括介绍。该部分可安排14个学时，其中三大传统方法各安排4个学时。

③实验和实践教学中，弱化化探数据处理和异常图编制过程教学，强化训练学生的读图分析能力，培养学生判断真假异常、解释评价地球化学异常、合理有效利用勘查地球化学成果的思维方式。该部分可安排6个学时。

④补充环境地球化学、生态地球化学和生物与有机地球化学等相关内容。重点介绍利用勘查地球化学原理和技术手段解决诸如环境、生态和农业等问题的工作方法。该部分可安排12个学时。

四、结语

当前矿产勘查领域，提倡既要金山银山，又要绿水青山；农业生态领域对土壤、大气、水体质量的要求日益提高；特别是我国自2015年开始执行的多目标地球化学“立体式”调查工作，充分说明了应用地球化学学科的集中爆发式发展将是地球化学领域的大势所趋。而如何适应当前社会形势，适时调整和更新教学内容，培养高质量、技术全面的应用地球化学人才，将成为《应用地球化学》教学的重要任务，其教学改革任重而道远。

参考文献：

[1]谢学锦，程志中，成杭新．应用地球化学在中国发展的前景[J]．中国地质，2004，31(增刊)：16-29．

[2]汪启明．从第一届国际应用地球化学会议看国际应用地球化学现状和发展趋势[J]．地球科学进展，2006，21（1）：83-84．

[3]费光春，李佑国，袁天晶，等．＂应用地球化学＂课程改革实践浅析[J]．教育教学论坛，2015，（08）：122-123．

[4]段先哲，李南，刘珊，等．.关于《应用地球化学》课程应用教学改革的研究[J]．教育教学论坛，2016，（05）：64-65．

[5]冯松宝．创新创业教育背景下应用地球化学课程教学改革探索[J]．黑河学院学报，2017，（10）：96-97．

[6]赵伦山，朱有光．中国勘查地球化学60年——从勘查地球化学到应用地球化学．中国地质学会地质史专业委员会第22届学术年会论文汇编，2015年．