合掌握3S技术的实践技能以及提高地理实习效果都发挥了重要的作用^[6]。

鉴于GIS专业人才培养对空间信息技术的实践技能有所侧重的特点，本文力图通过空间信息技术引入到地理综合实习课程的教学中，丰富实习教学内容，改进实习教学方法，旨在提高该课程实习教学质量与效果，增强学生对空间信息技术的实践应用能力。

1 实习教学改革目的

本文通过对地理综合实习课程的教学改革，引入空间信息技术辅助地理实习教学，以培养GIS专业学生对3S技术的实践应用技能，提高学生的独立思考与实际动手能力。此外，利用地理信息系统软件对多源实习数据进行融合与综合分析，加强实习教学资源的集成与管理，进一步提高实习效率。

2 实习教学内容改革

在实习教学内容上，本文根据GIS专业人才培养的需求，引入空间信息技术的优势，丰富地理实习课程的教学内容。按照空间数据处理与加工的逻辑关系，分为以下四个部分：GNSS接收机定位与导航、遥感影像目视解译、地形图判读与素描图绘制以及地理实习辅助教学系统设计。各部分之间的逻辑关系如图1所示。

（1）GNSS定位与导航

指导学生利用GNSS接收机进行目标地物定位，将实习区域的重要地物以矢量文件进行记录，导入GIS软件中成图；设置好目标地物，训练学生使用GNSS接收机的导航功能。

（2）遥感影像目视解译

将高分辨率遥感影像与实地调查场景相结合，指导学生通过GNSS定位找到目标地物在遥感影像中的位置，建立典型地物类型的解译标志，加强学生对遥感影像的目视解译技能。

（3）地形图判读与素描图绘制

将纸质地形图与实地观测地形相结合，结合GNSS定点，指导学生判读地形图的山脊线、山谷线及山顶点等要素；通过实地测量理解地图比例尺、坡度、坡向、走向等专业概念；在某些山顶点位置，指导学生现场绘制局部区域的地形素描图。

（4）地理实习辅助教学系统设计

利用空间数据库与ArcGIS Engine技术设计地理实习教学辅助系统软件。将实习区域的教学点、实习路线、地形图、遥感影像、实测资料及师生信息导入地理实习数据库，并通过前台的地理实习教学辅助系统软件对不同类型实习教学资源进行集成与管理，为提高实习教学效率提供决策服务(图3)。

1 实习教学方法改革

在教学方法上，针对由任课教师在指定实习点开展“讲授式”教学存在的弊端，本文尝试采用了“实习基地引导式”、“实习任务驱动式”的教学方法，以调动学生的学习积极性，增强实习教学效果。

（1）实习基地引导式。该模式主要依托当地相关部门共建的实习教育基地，已有其他院校在实习教学中开展了有效尝试^[7,8]。目前，安徽大学与庐山气象局签署了校外实习实践基地协议，为我校学生开展地理实习提供了固定场地。实习过程中，由庐山气象局技术人员介绍实习区域的气象与气候相关的知识，并引领学生参观气象观测场地，由学生自主学习气象仪器的用途，独立思考相关问题。

（2）实习任务驱动式。“任务驱动教学”是建构主义理论中的一种教学模式，本文尝试将该方法应用于GIS专业的地理综合实习教学中（图2）。在实习出发前，任课教师在介绍实习路线与内容的基础上，提前实习任务下达给学生，并设置一些问题^[9]。在实习过程中，教师带队，学生运用已有的专业知识，借助遥感影像、地形图、GNSS接收机等仪器积极探索，独立观察，思考问题，最后以小组为单位完成实习任务。该教学方法调动了学生的学习积极性，并培养学生的团队合作意识^[10]。

2 结束语

地理综合实习是GIS专业本科培养中重要的实践环节，是对所学课程理论与专业实践技能的综合应用。通过该课程的实习，既锻炼了学生的实际动手能力，也加深了学生对基础知识的理解，同时拓展了学生的思维，加强了其对专业技能的应用能力^[3]。

本文根据GIS专业本科生的人才培养目标与要求，对地理综合实习这门课程的教学内容与方法重新进行定位。针对传统实习教学中存在的不足，本文尝试将空间信息技术引入地理综合实习的教学中，并在实习教学模式、实习教学内容等方面开展了一系列改革，提高了地理综合实习的教学质量和效果，并加深了GIS专业学生对专业知识的理解以及实践技能的实际应用。

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                                 A Preliminary Study on the Reform of Geographic Comprehensive Practice Teaching for GIS Specialty.

                                                      Wang Jie, Xu Shijiang, Lu Yuqi, Liu Hui, Zheng Shuo

                               (Institute of Resources and Environmental Engineering, Anhui University, Hefei, Anhui,230601)

Abstract: The comprehensive teaching of geography is an important practical course in the cultivation of the undergraduates of GIS. The traditional geography practice teaching mainly adopts the "teaching" outdoor teaching method, the teaching effect is limited by the field environment, and the cultivation of the students' professional practice skills is not good. In view of the above problems, this paper, based on the training target of GIS, tries to introduce the space information technology into the teaching of geography practice, enrich the teaching content of the practice and improve the teaching method of practice. In recent three years, the teaching effect of GIS professional geography in the University of China has shown that the spatial information technology can make up for the tradition with its macro and rapid advantages. The shortage of field investigation in the teaching of geography practice has played an important role in the students' ability to master the practical skills of 3S, to improve the teaching efficiency of the practice and to enhance the teaching effect of the practice.