蓝永胜  黄丽 颜亮 

（桂林航天工业学院网络与信息化管理中心，广西桂林，541004）

[摘　要]随着教学改革及信息技术的快速发展，网络学习成为一种新的学习方式占据了重要的地位，网络课程管理平台的应用越来越多，成为了当前教学活动的有力补充。本文主要在MOOC背景下，探究课程资源管理及服务方面的提升，设计符合学校实际的网络课程管理平台，探讨在线学习的课堂式学习体验，提高课程管理的水平。

[关键词] MOOC；网络课程管理；教育教学论坛

[基金项目] 广西高等教育本科教学改革工程项目，MOOC时代下应用型本科院校网络课程管理的改革与实践（2016JGB406）；桂林航天工业学院校级教学改革研究项目《基于SPOC与传统课堂教学的O2O混合教学模式研究》（项目编号2016JB10）

[作者简介] 蓝永胜（1979- ），男， 广西宜州人，高级工程师，桂林航天工业学院网络与信息化管理中心副主任，主要从事计算机网络相关的实践教学及科研工作。

 

一、研究背景

（一）、教育信息化对高等教育提出的新要求

随着教学改革及信息技术的不断发展，教育信息化对高等教育提出了新的要求。《广西中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》在教育体制改革中指出：加强教师应用信息资源能力的培训，让教师逐步引导学生利用信息手段主动学习、自主学习[]。加快教育管理信息系统建设，推进学校管理信息化和教育行政管理信息化进程，整合各级各类教育管理资源，搭建教育管理服务平台，为宏观决策提供科学工具，为公众提供公共教育信息，不断提高教育管理现代化水平。但是，目前学校在提升教育信息化的过程中，出现各自为政，教育资源的质量良莠不齐等问题，导致了课程资源管理上的困难，急需有一个管理服务平台，实现教育资源的有序管理和统一应用，为学校的教育提供支持。

（二）、应用型本科院校的教学特点提出的要求

应用型本科院校的教学目标是为了适应行业的特别需要，主要面向行业设置专业，以培养学生应用科学理论解决实际问题的综合能力和实践能力。如何促进应用型本科院校学生的学习，提高学生综合素质，培养学生分析、解决问题的能力和从事实际工作的职业能力，是我们应用型本科教学的初衷和出发点。应用型本科教学的特点要求我们在教学过程中必须以学生为中心，师生之间的互动和开放不受时间、空间和地域的影响和限制，努力打造师生认可的课程教学平台，提升教师的教学能力和教学质量，促进学生全面发展。

（三）、Mooc的发展提出的挑战

大规模开放在线课堂（Massive Open Online Cource，MOOC）主要通过信息技术与网络技术将优质教育送到世界各个角落，它是开放教育资源运动发展十年的质性蜕变，不仅提供免费的优质资源，还提供完整的学习体验，展示了与现行高等教育体制结合的种种可能。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中明确提出：注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习；注重知行统一[]。MOOC时代下，我们以学生的学习体验为中心，构建符合学校的学生实际情况的在线学习的课堂式学习体验，提高课程管理的水平，促进MOOC管理平台的建设，以小颗粒度的知识，配合交互式课程练习形成一个基本的学习单元，增强学生学习效率和促进教学质量的提高。随着MOOC的发展，MOOC必将成为学生网络学习课程的主要方式之一。

二、网络课程管理平台的设计思路

基于对MOOC的理解，对目前国内外MOOC的发展趋势进行了解和分析，如何因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，是国家未来发展的方向，是我们教育信息化工作者孜孜以求的目标。桂林航天工业学院作为新建应用型本科院校，以“理论应用”为主旨来构建课程和教学内容体系，以学校的教学为依托，为教师的教学做好网络课程管理平台。该平台的目的是：实现网络课程的基本管理，制作流程功能化；实现教师网络课程规范化；形成教师个人技能的信息化；为构筑学校校本资源库建设进行必要的积累。

根据桂林航天工业学院的实际需要，该网络课程管理平台主要有以下几个功能：（1）为学校本、专科生提供教学资源服务；（2）作为学校教师制作优质课程提供平台服务；（3）为学校教学改革提供支持，实现学习资源的网络化；（4）可为社会有兴趣的学习者提供免费开放的教学资源。网络课程管理平台的设计思路主要有以下几个方面的内容。

（一）、网络课程制作的便利性

让每位教师能熟练应用网络教学平台进行课程数字化建设及开展网络辅助教学活动是课程管理平台建设的出发点。教师的网络课程制作需要考虑到教师的实际技术水平，在课程制作过程中能充分选择模板进行课程设计，栏目的设置可根据教学特点进行修改和定制；平台在设计的时候就考虑到传统网络课程的不足之处，构造新的网络课程的模板，模板中设置有课程介绍、课程特色、授课计划等必备栏目，教师可根据课程教学的特点增加不同的栏目。通过模板的提供和选择，可供教师在制作网络课程中快速生成，减少教师的工作量。

（二）、网络课程的个性化

在考虑网络课程制作便利性的同时，我们应该清楚地认识到每门课程都有不同的特点，以及每个不同的任课老师在教学方面亦有不同的风格。因此，在网络课程的制作过程中，可进行个性化的设置。教师在选择课程制作中，可自由添加栏目和内容，保证了课程建设的个性化需要。

（三）、网络学习的档案化

学生对于网络学习的状况因人而异，网络课程管理平台可以在很多地方设置学习反馈信息，学生可以随时关注进度条和自己的学习情况，让学生对学习充满无限动力。网络课程的每次习题及测验都有一个良好的反馈系统，学习效果便会大大提高。学生用户在系统里的学习行为和习惯被记录下来，形成自己的学习历程，作为学生的学习档案，并可作为教师评判成绩的依据之一。

（四）、丰富的接口

网络课程管理平台需要与学校现有的系统进行集成，完成相应的数据共享与管理等工作，可以快速的接入原有业务系统，并且可以根据业务场景，定制开发相应的功能。网络课程管理平台设计的时候就考虑这个接口问题，每个模块均保留API接口，与别的系统的通信均可通过API接口来实现，完成专业、课程、评价等信息的共享。

三、功能设计

根据学校的实际情况以及学习型社会的特点等要求，按照教师、学生、管理员三类用户的不同需求，网络课程管理平台具有以下八个功能模块：自主学习系统、测评系统、学习管理系统、自动答疑、课程开发、素材管理、课程管理、系统管理，如图1所示。

（一）自主学习

课程管理平台的最大特色就是能够让学生在网上进行自主学习，自主学习的功能及易用程度时刻影响了学生的学习效果。自主学习的内容不仅是学生所选课程的资源链接，还统计了学生的学习时间、已学习内容、学习重点和难点等知识体系，极大地方便了学生随时查看学习情况；学生的操作主要包括自主学习，设置自主学习内容两个模块。

（二）网络测评

网络测评是教学管理平台的一个重要功能，是学生学习效果以及教学质量的重要依据之一。对于教师而言，主要有布置作业、批阅作业、添加试题等模块；对于学生用户来说，主要是完成作业，在线自测、在线考试等功能模块。

（三）学习管理

学习管理主要是对学生在线学习情况进行管理的一个模块，它的功能及易用程度对学生的学习过程具有非常重要的作用。该模块的主要用户是教师和学生，教师的功能有学习进度管理、学习辅导、学习监控、疑难解答等功能；学生的功能主要有个人成绩管理、课堂笔记、个人学习情况等功能。

（四）自动答疑

网络教学平台的一个重要的功能就是增加交互，增进教学与学习之间的互动，提高网络教学的质量。该模块主要面向学生和教师两类用户，教师的模块有管理讨论话题、管理问题资源、解答问题；学生的模块主要有同步提问、问题检索、解答问题等。

（五）课程开发

课程开发主要针对教师用户，按照网络课程的要求设置课程的内容、模板等相应设置，主要完成网络课程的开发和发布等相关内容；主要的功能模块有制作课程模板、开发课程内容、发布课程内容等。

（六）素材管理

    素材是网络课程的重要组成部分，是作为网络课程开发的内容补充的重要来源。在素材管理系统中，我们注重从多个角度去收集教材资源，通过丰富素材达到更生动地展示网络课程的目的。该模块的主要用户有教师和学生，学生用户的主要操作有检索课程素材、加入课程素材；教师的操作除了学生的操作以外，还有制作课程素材和素材库管理等权限。

（七）课程管理

    课程管理是指系统管理员和教师对平台中的课程相关数据进行设置和管理的相应操作，管理用户包括管理员和教师两类，教师的主要操作有课程设置管理、课程内容发布、教学计划发布、选课管理等；管理员的操作有专业设置管理、选课管理。

（八）系统管理

    系统管理包含的是对网络课程平台的系统功能和参数进行设置的一个功能集合，主要模块有系统配置与管理、安全管理、数据备份等内容。

四、效果及展望

本文主要针对应用型本科院校教学需要，根据教育信息化发展趋势以及桂林航天工业学院具体的教学特点，提出了基于MOOC的应用型本科院校网络课程管理平台的设计方案。目前，网络课程管理平台的开发已经基本完成，并正在建设多门相关网络课程；作为新建本科院校，本科教学工作合格评估指标的观测点之一要求网络在本科教学中发挥重要作用，网络课程管理平台的建设必将加快学校的教学信息化进程，提高我校的教学改革的层次与水平。

 

参考文献：

[1]Pappano L. The year of the MOOC[J]. The New York Times, 2012, 2(12): 2012.

[2]曹春钰. 浅谈基于WEB的网络课程管理系统的优势研究[J]. 商场现代化.2013（14）:105-106

[3]门海龙; 刘菁; 韩骏. 开源网络课程管理平台Atutor的应用研究[J]. 现代教育技术,2010(20) : 113-116.

[4]袁畅. 网络课程资源管理系统的设计和实现[D].吉林大学,2016

[5]罗美淑. 高校精品课程网络管理平台的设计与实现[D].电子科技大学.2015 

[6]邹景平. MOOC 走向学分化带来的冲击[J]. 中国远程教育, 2013 (14): 71-72.

[7]刘增辉. 中国 MOOC: 与其被动改革不如主动变革——访华南师范大学教育信息技术学院副院长, 未来教育研究中心副主任焦建利[J]. 中国远程教育, 2013 (14): 16-19.

Design of Network course Management platform for Application-oriented Colleges and Universities based on MOOC

 

Lan Yongsheng Huang Li Yan Liang

 

(network and Information Management Center of Guilin Institute of Aerospace Industry, Guilin, Guangxi, 541004)

 

With the rapid development of teaching reform and information technology, network learning has become a new way of learning, and the application of network course management platform is more and more, which has become a powerful supplement to the current teaching activities. Under the background of MOOC, this paper explores the improvement of curriculum resource management and service, designs a network curriculum management platform in line with the actual situation of the school, discusses the classroom learning experience of online learning, and improves the level of curriculum management.

 

[key words] MOOC; Network course Management