董黎明 徐琪 宫贵贞 黄菊 陈艳  

徐州工程学院 江苏徐州221111

[摘  要]：以某高校高分子材料与工程专业在校8个班级的371学生为研究对象，开展入学是否选考化学与专业课成绩的Person相关性分析。结果发现所有成绩成正相关，尤其是入学校的开设的第一门专业课无机化学相关性指数r最高，并且随着年级的提高所学课程的相关系数基本呈现逐步下降的趋势。为改善高分子材料与工程专业人才培养质量，应在社会认知、高考招生、教学安排和在增加本专业学生的忠诚度上积极开展工作。

[关键词]：高考选科；化学；高分子材料与工程；相关性分析；教育教学论坛

[作者简介]：董黎明（1978-），男，河北邯郸人，徐州工程学院，副教授。主要从事高分子材料与工程教学研究与管理。

[基金项目]：徐州工程学院高等教育科学研究课题(YGJ1915，YGJ1952，YGJ1914), 江苏省教育信息化研究项目（20172127）；江苏省教育科学研究院课题（2017-R-57116）；国家自然科学基金项目（51873232）。

1、引言

为了更好的培养兼具严谨科学素养和丰富人文精神的综合性人才，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出了取消文理分科的规定，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成^[1]。学业水平测试是针对正在学校就读并将继续学习的学生所进行的监测学生学习情况及学校教学质量的考试。高考则是针对已经完成高中阶段学习欲升人高校继续学习的学生而进行的带有甄选特点的强制性考试^[2]。显然二者的目标、要求、性质和地位具有较为明显的差异。《意见》要求语文、数学、外语知识的掌握为录取的必要条件，而其他科目知识则为充分条件。

俗话说的好“学好数理化走遍天下都不怕”，数学是自然科学之母，是自然科学的研究工具；物理学研究物质运动规律、相互作用是研究自然科学的基础；化学是研究物质的组成、结构、性质和变化规律是改造物质世界的主要方法和手段。可见对理工类专业的学生而言数学、物理和化学知识都应该是录取的必要条件。然而，在上海和浙江的试点工作中发现了“物理遇冷”现象，有悖于理工科专业的选材^[3]。教育部也根据试点经验推出《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》来引导高校更加科学合理地提出高中学业水平考试科目要求，实现了由从“3+3”到“3+1+2”的模式的改变，从而确保了理工类专业物理科目的地位^[4-5]。

21世纪新材料被认为是高新技术的基础和先导，其中高分子材料是新材料领域重要发展方向。高分子学科与化学、化工及材料均为密切相关的学科，截止2019年，共有188所高校开设高分子材料与工程专业。在现行的高考制度下，可能会有越来越多未能选修化学的学生由于各种理由而进入了高分子材料与工程专业学习。对于这些“弃化学”而录取的学生是否会对专业课程的学习产生障碍值得探讨。本文通过考察某高校高分子材料与工程专业在校学生的入学是否选考化学与专业课成绩，试图发现其内在联系与规律，并提出解决对策。

2、分析方法

选取高分子材料与工程专业四个年级8个班级371名学生为调查样本。通过问卷调查其是否在高考中选择化学科目，问卷回收率为100%。为了便于统计分析，选取更有参考意义的专业基础课和专业课程进行相关性分析，其中包括大一开设的无机化学、分析化学和有机化学，大二开设的高分子化学、化工原理、物理化学和高分子物理，大三开设的高分子研究方法、高分子合成工艺学和高分子加工原理，大四开设的聚合反应工程和聚合物共混改性，共计12门课程。成绩为综合成绩，平时成绩占30%，期末成绩占70%。采用SPSS20软件分别对选考化学与专业课成绩进行Person相关性分析，得出相关系数r，通过r值的大小来判断相关性的强弱。

3、结果与讨论

将8个班级12门课程的Person分析相关系数r值作图，如图1所示。当r＞0时为正相关，r＜0时为负相关，由图可知所有的r值均大于0，说明专业课与高考选考化学正相关，即说明高考选考化学的学生的专业课成绩会优于非选考化学的学生。非选考化学的学生进入高校后，由于基本化学知识掌握不足，有部分学生会产生了专业课学习障碍。

由无机化学课程相关性数据可知，15-1班 r=0.475最小，15-2班0.687最大，均大于0.3说明有较好的相关性。无机化学是学生进入学校的开设的第一门专业课，课程内容与中学化学知识一脉相承，选考化学的学生基础扎实能更好的适应大学化学课程的学习。随后的有机化学和分析化学课程的相关系数r也大于0.3，这也表明选考化学的学生在这两科依旧具有成绩领先的优势；但是相关系数值r要小于无机化学的相关系数，这表明在大学期间学习的努力会逐步弥补高考选科的差距。这一现象在整体四年的课程中更能体现，由图1可知随着年级的提高所学课程的相关系数基本呈现逐步下降的趋势，大二年级的课程就趋近0.3左右，大四的课程更小于0.1，说明相关性越来越不显著。

另外，某高校高分子材料与工程专业在校生选考化学比率与转专业的情况如图2所示。由图2可知，选考化学比率2015-2019年呈现逐步下降趋势，由60.2%跌到了39%，这种情况也会直接反映到专业课成绩上，专业课的平均成绩和及格率也呈现下降趋势。同时转专业的比率反而出现逐年增加的趋势，这也从侧面表明较多的学生由于非选考化学，对高分子材料专业存在认知偏差忠诚度较低，缺乏学习兴趣。

4、对策

通过以上分析，高考选考化学与否会对高分子材料专业成绩及忠诚度产生较大的影响。如果不进行积极应对处理，为国选材、育才、成才会成为无根之木，无源之水。笔者认为解决途径可以从以下4个方面开展工作。

（1）从社会认知方面做工作。高分子材料的口碑从上世纪最伟大的发明变成了人们谈之色变的白色污染，这不仅损害了专业和产业，也间接的导致了优质高考生源的流失。要加强高分子材料行业的正面宣传，例如可通过媒体宣传高分子材料对社会发展的贡献度，对新材料领域的支撑度。

（2）从高考招生方面做工作。对于高分子专业而言选考化学应该与选考物理放置于同等地位。据不完全统计^[6]，在某些高校的选考指南中已经明确在选考的2科目中，必须选考化学，如图3所示。可知大多数的高校对于高分子专业考生是对化学有必须选考要求的。

图3 部分高校对于高分子材料与工程的选科要求

（3）在教学安排上做工作。对于这些化学知识的学习基础较差学生来说，开展补课最为直接和有效，也可以适当增加基本化学课程的学时。入学后可进行模拟测试，从而进行分班式教学。此外对于专业课也应当严格控制先修课程的考核通过要求，可尝试闯关模式等手段督促这些学生专业水平能力的提升。

（4）在增加本专业学生的忠诚度上做工作。对大一进校的学生开设专业导论课程，指导学生了解专业的发展历史及现状、人才培养定位、毕业生必须具备的能力和素质、本专业就业基本形势，树立正确的专业观念。从而帮助学生整体全面的认识专业，明确大学阶段专业学习目标；培养学生的专业学习兴趣和专业信心。

参考文献：

[1]国务院. "国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见." [EB/OL]2014-9-4. http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-09/04/content_9065.htm.

[2]张秋玲.学业水平测试与高考选拔性测试之辨析[J].课程.教材.教法,2009,29(12):29-34.

[3] 袁振国.在改革中探索和完善具有中国特色的高考制度[J].华东师范大学学报(教育科学版),2018,36(03):1-12+166.

[4]童大振,周胜林,邢红军.选考物理的“冷”思考——基于“2020年拟在京招生普通高校本科专业选考科目要求”分析[J].课程教学研究,2018(10):60-64.

[5]张铭芳,周先进.新高考改革试验区高中生选科“弃物理”现象审视及其化解路径[J].教育理论与实践,2019,39(02):9-11.

[6]教育部. 第三批改革省份发布高考综合改革方案公布. [EB/OL]2019-04-24. http://www.gov.cn/fuwu/2019-04/24/content_5385625.htm.

Analysis and Countermeasure of the Correlation between the Chemistry Selection of College Entrance Examination and the Performance Courses of Polymer Materials and Engineering

Dong Li-Ming, Xu Qi, Gong Gui-Zhen, Huang Ju, Chen Yan

( School of Chemistry & Chemical Engineering, Xuzhou Institute of Technology, Xuzhou 221111, China)

Abstract: Personal correlation analysis of college entrance examination chemistry and professional course scores was carried out, based on the 371 students from 8 classes of polymer materials and engineering. The results showed that all the scores were positively correlated, and the inorganic chemical correlation index r was the highest, and the correlation coefficient of the courses learned gradually decreased with the increase of grades. To improve the quality of polymer materials and engineering professionals, we should actively carry out work in social cognition, college entrance examination, teaching arrangements, and increasing the loyalty of students in this major.

Keywords：College entrance examination; Chemistry; Polymer materials and engineering; Correlation analysis