雨课堂在新型冠状病毒肺炎流行期间在儿科教学中的应用探讨

潘涛¹张嵘²丁欣¹孙斌¹ 王晶¹黄洁¹ 朱秋皎^1  2版

（1苏州大学附属儿童医院 2苏州大学附属第二医院 江苏 苏州 215006）

[摘  要]目的 探讨“雨课堂”在新型冠状病毒肺炎流行期间在儿科教学中的应用效果，并对存在的问题进行改进。方法 以苏州大学医学院2016级儿科班、本硕八年班学生为研究对象，均以儿科学为教学内容，选用《小儿内科学》教材，由同一组教师授课，收集学生对这一新教学模式的看法，探讨其效果，发现存在的问题。 结果 雨课堂在完成教学任务、增强重难点掌握、提高自学能力等方面得到大多数人认可（>85%）,但在调动课堂氛围、增强团队合作等方面仍有欠缺。 结论 研究表明雨课堂有助于特殊时期的儿科教学，但有其自身局限性，授课教师需加强线上互动，提高教学效果。

[关键词]雨课堂；儿科学；效果

[基金项目]该文系2016年度Research project of standardized training for residents of Jiangsu ( C2016024 )阶段性成果。

[作者简介]第一作者，潘涛，1980年，男，汉族，江苏溧阳，苏州大学附属儿童医院新生儿科，副主任医师，讲师，研究方向：新生儿脑损伤。

[通讯作者]朱秋皎，1980年，女，汉族，江苏吴江，苏州大学附属儿童医院重症医学科，副主任医师，讲师，研究方向：急性肾损伤。

在疫情流行这一特殊时期，我院积极响应学校相关指示，应用雨课堂这一——利用网络技术，将教师的手机端、学生的手机端、授课电脑端串联在一起，形成的多平台、多终端同步授课的综合平台^[1]完成儿科学相关教学任务。

1. 研究对象与方法

1.1研究对象。选定苏州大学医学院2016级儿科班、本硕八年班学生为研究对象，“新冠期间”采用雨课堂教学法，正常复课后采用传统教学模式。同一教师团队，均以儿科学为教学内容，选用《小儿内科学》教材。,

1.2教学方法^{[2, 3]}

1）创建班级。由授课教师开设自己的雨课堂班级，学生按照相关说明进入。

2）课前预习。制作相应预习课件，以提出问题，让学生思考解答为主，学生需完成相关预习作业。

3）课堂教学。 课中，学生可扫码签到，实时记录上课人数，教师进行线上教学，引导学生交流讨论，并进行课堂测试，并与学生进行弹幕互动，在线发布问题与知识点后，学生如有提问，教师在线及时解答学生疑问。

.4）课后复习。 制作以选择、问答等测试为主的课件用于给学生课后复习。 并给学生提供测试分数的反馈以及相关答案详解，并对课后作业完成进行记录。

2. 评价方法

课程结束后，对同学进行关于雨课堂教学与传统教学方式的效果比较、学习能力的问卷调查，共发放问卷95份，回收有效问卷90份。

3. 统计学分析

   雨课堂平台后台数据分析及问卷调查统计，采用率（%）来表示持有某一观点的人数占总人数的百分比。

4. 结果

在学生对雨课堂的教学效果评价的评价中（见表1），平台操作简单易行、有助于提高重难点知识、相关知识点的掌握以及可完成全部学习内容得到大部分同学的认可（>85%）,但对提升注意力、活跃课堂氛围、加强师生沟通、提高病例讨论积极性方面未得到更多人的认可。

在学生对实施雨课堂教学学习能力的评价中（见表2），雨课堂在自学能力的提高、提升学习兴趣、提升分析问题以及课前预习、课后复习方面得到大部分同学的认可（>85%）,但对加强团队合作方面未得到更多人的认可。

2020年伊始5.讨论

受新冠疫情影响，我校学生无法如常返校、完成日常课业学习，我院借助“雨课堂”，利用网络技术，将教师的手机端、学生的手机端、授课电脑端串联在一起，形成的多平台、多终端同步授课的综合平台，在疫情期间按时完成《小儿内科学》的授课。儿科学学习过程中往往涉及繁多的知识点，故课前预习、课后巩固对儿科学的学习极为重要。

“雨课堂”这一全新的教学方法，突破了空间限制，在特殊时期帮助教学任务顺利完成，其操作简单易行收到同学的认可，课前、课后功能进一步加强对重难点的掌握，并有助于自学能力的提高。

参考文献

[1] 刘志江，王正龙. “雨课堂”在内科学教学中的应用[J]. 西部素质教育,2019,5(16):102-104.

[2] 唐双龄，丁超. 雨课堂在儿科护理学教学中的应用研究[J]. 现代职业教育,2018(29):200.

[3] 赵天生，莫冰，刘金辉，等. 雨课堂在医学微生物学教学中的应用[J]. 教育教学论坛,2020(3):225-227.

Application of rain classroom novel coronavirus pneumonia in pediatric teaching

Pan Tao¹, Zhang Rong², Ding Xin¹, Sun Bin¹,Wang jing¹, Huang Jie¹, Zhu Qiujiao¹

(1 Affiliated Children's Hospital of Suzhou University 2 Affiliated Second Hospital of Suzhou University 215006, Suzhou, Jiangsu)

Objective to explore the novel coronavirus pneumonia in the "rain classroom" during the teaching of pediatric applications, and improve the existing problems. Methods taking the 2016 class of Pediatrics and the eight year class of benshuo University Medical College as the research object, all of them took pediatrics as the teaching content, selected the textbook of Pediatrics internal medicine, taught by the same group of teachers, collected the students' views on the new teaching mode, discussed its effect, and found the existing problems. Results the majority of people approve that rain classroom can complete the teaching task, enhance the mastery of key and difficult points, and improve the ability of self-study (> 85%), but there are still some deficiencies in mobilizing the classroom atmosphere and enhancing team cooperation. Conclusion the research shows that rain class is helpful for pediatric teaching in special period, but it has its own limitations. Teachers need to strengthen online interaction and improve teaching effect.

Key words: rain class; Pediatrics; effect