“工业控制装备”作为自动化专业平台课核心课程，应用广泛，可以说当今社会失去了自动化也就失去了“灵魂”。该课程培养的新工科高水平专业人才是工业自动化领域的重要支柱和祖国经济腾飞的重要引擎之一，。通过本课程的学习，使学生掌握现代工业现场中“超级大脑”--工业控制装备的基本原理以及相关系统的设计、开发、调试方法。那如果教师把全部精力都放在专业知识的传授上，教师是否尽到了所有的义务了呢？答案是否定的！

高等教育，育人为本；德智体美，德育为先。大学阶段是大学生真正形成自己人生观、世界观、价值观的关键时期^[]。在这一关键时期的传统只传授专业知识的过程中，如何确保学生的“三观”正确，采用何种方法培育出“勇于肩负起历史使命、有担当的高水平素质人才”是个浩大的工程问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，站在实现中华民族伟大复兴的全局和战略高度，科学回答了解决这一问题的方法：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应^[]，坚持显性教育和隐性教育相统一，实现全员、全程和全方位育人。故教师必须要将思想政治教育与教学实践统一起来，育才的同时兼顾学生的爱国情操的培育，实现人魂双育；育英才而非偏才，使学生品学兼优，才能更好地为祖国培养国之栋梁！近年来南京工业大学电气工程与控制科学学院在贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国高校思想政治工作会议精神的过程中，将“工业控制装备”的课程改革作为新时代“一流课程”建设的试点之一，深挖思政元素与“工业控制装备”课程有机融合的方法与艺术，取得了很好的成效，积累了大量的经验。

一、 本课程思政元素融入的基础

“工业控制装备”作为一种集计算机、电子、机电、自控通信技术为一体的新型自控控制装置，在化工、石化、煤化工、锅炉、冶金、医药等生产过程中扮演着“超级大脑”的功能，是工业自动化的重要支柱和祖国经济腾飞的重要引擎之一。与其对应的“工业控制装备”这门课程主要教学内容包括可编程控制器（PLC）、集散控制系统（DCS）以及安全仪表系统（SIS）等现代工业控制装备的基本原理以及相关系统的设计、开发、调试方法。通过对本课程的学习，让自动化类专业本科生熟练掌握工业现场所必需的专业核心知识，使其在工业自动化生产线、检测及过程控制系统、自动化及智能装备等领域具有从事自动化系统的独立分析和研究的能力，以便为祖国的经济腾飞储备更多的高水平人才，协助中国从“制造大国”向“制造强国”的华丽转变。

然而技术一流的工程人员唯有“兼顾”踏实严谨、追求卓越、精益求精、心系社会、有时代担当、爱国且乐于奉献的才能称之为人才。故要将技能培养、价值导向、爱党爱国、积极向上辩证统一起来，培育出品德正直、视界开阔、技术一流、具有大国工匠精神的顶尖人才，才能积极为中国特色社会主义事业培养接班人。可见：“工业控制装备”除了有其独有的专业知识特点外，还有思政元素潜移默化生动融入的先天优势。

二、 本课程思政元素融入的思路

如前所述，本课程的讲授需要将技能培养、价值导向、爱党爱国、积极向上辩证统一起来，“育人”的同时，更注重“育魂”。培育出品德正直、视界开阔、技术一流的顶尖人才，积极为中国特色社会主义贡献全部力量。故应挖掘传统专业知识中隐含的品德培育点，通过归纳的方式在系统设计、环保、健康、安全、经济5个方面进行“人魂”双育。

l 系统设计：以案例教学为背景，介绍工程相关法律法规，传授社会主义核心价值观中的法制、诚信、文明思想；

l 环保：针对比较经典的案例，除了进行PLC简单控制要求的设计，通过扩展其环境保护所隐含的控制需求的考虑来培育学生将今后的所有工程均纳入环保的因素，金山银山不如绿水青山^[]。既要追求中国工业4.0自动化水平和经济效益的提高，又不忘生态文明建设的突出地位，不可本末倒置，作为新世纪工科高级人才，除了利用所学建设中国，更要时刻不忘环保，建设美丽中国。

l 健康：向学生传授PLC控制技术的专业知识的同时，向学生传达习近平总书记强调的“健康中国2030”规划纲要，如何在已有的控制需求中利用课堂所学的知识对设备及工艺进行合理改造，更大程度上降低人的劳动强度，把人从危险场所/繁重劳动中解放出来；

l 安全：向学生传授爱党爱国的同时，向学生阐述工业控制场合中更加充分的连锁保护对企业生产事故避免的重要性，以及民族腾飞过程中外来敌对势力的复杂性；以伊朗被“震网病毒”摧毁的浓缩铀工厂五分之一离心机事件为案例，讲述工业控制系统中信息安全的重要性；

l 经济：针对控制功能可以实现的前提下，向学生传达系统设计、PLC编程中应该考虑的其它技巧，崇尚更加节俭、更加经济的大系统，通过更加细枝末节的考虑减少不必要的浪费，将能量用到极致，塑造学生精益求精的工匠精神。

此外，本课程实验/实习环节的考核中，纳入与实验/实习对象的显性/隐性的问题解决评分机制，引导学生重视课程知识的同时重视环境与技术、个人与民族、能力与品德的全面统一。在知识传授、能力培养中，弘扬社会主义核心价值观，传播爱党、爱国、积极向上的正能量，将思想价值引领贯穿课程方案、课程标准、教学计划、备课授课、教学评价等教育教学全过程，培育专业知识与思政元素深度融合的金课，时刻为中华民族的伟大复兴做贡献。

三、 本课程思政元素的融入方式

为将思政元素有机融合且贯穿与整个教学活动的始终，如图1所示，本课程建设在课堂讲授前教学大纲修订与教案完善、基于教学内容和思政元素的挖掘的课堂讲授以及评估考试环节均有思政融入方式的创新，分项具体描述如下。

图1 工业控制装备课程思政元素的融入方式

(一)  教师的课程思政意识和教案的准备

教师及教案是课程“人魂”双育的关键。想要火车跑得快，得靠车头带：教师对课程思政理解不透彻，就容易偏离方向^[]，对思政元素的融入要么无从下手，要么过度牵强。故本课程在思政元素的融入之前，采取了统一学习的方式来武装教师的思政头脑，提高课程教学团队的思政意识和能力，目前形成的含思政融入的工业控制装备整套教案1套、微课视频12个(另有8个在视频精修阶段)、经典案例库7个。

(二) 结合教学内容，深入挖掘思政融入点并堂讲

课堂教学是育人的主阵地^[]。采用了集中讨论方式来对收集的课程思政资源、专业知识工程案例进行反复推敲、打磨并形成教案，以便教师在整个育人过程中游刃有余。本课程为了与课程思政有机融合，增补工程师所处行业的行为规范及职业规范的点授，在工程设计中，传授学生要具有社会主义宏观绿色发展理念，要从公共安全、公众健康和福利等角度全盘考虑^[]。

例如但不仅限于：“工业控制装备”在传统知识点的讲授进程，包含至少以下3个教学环节：工业控制装备发展历程，工业控制装备的基本原理及思想，案例教学设计及综合评价。新中国成立伊始，我国作为一个农业大国，工业并不发达；在工业自动化领域，中国重大装备控制系统历来都是高价引进的“舶来品”，市场被美国的霍尼韦尔、艾默生、英国的英维思和日本的横河公司四大供应商把持，故伟大的中国人突破重重技术重围，成功研发了自己的工业控制系统品牌及系统，打破跨国公司对中国工业自动化控制行业的垄断和剥削自然而然地就可以融入到工业控制装备的发展历程中，向学生传达爱国情怀。在工业控制装备--可编程控制器有条不紊的不断循环顺序扫描的工作原理的讲授中，潜移默化地就向学生传达踏实做人、循序渐进、脚踏实地才能夯实中华腾飞的基础的情怀；在使用经验编程法设计梯形图程序时，要求学生积极探索、各抒己见、同时要细心校对^[]，体现了新时代的创新、求真务实、精益求精的大国工匠精神。在案例教学过程中，除了要编程实现控制系统的基本功能，还要从技术、安全、经济、环境等方面评价所设计的控制系统及方案的合理性和可行性，向学生传达建设美好中国也必须志存高远，要整体统筹，兼顾经济、环保、安全，灌输绿色可持续发展的观念。

(三)  实训及考试环节的课程思政贯穿始终

“工业控制装备”除了有48学时授课任务，还配套设置有为期2周的综合实训环节，要求学生以组为单位完成若干个工程项目。根据分工，需要组内学生协同完成项目背景国内外技术调研、工程目的、硬件组态、CAD图绘制、软件编程、其它非技术因素的考虑、个人感想等的整套实训报告。在配套实训课题任务布置以及“工业控制装备”期末考题中，均融入能体现学生大局观、可持续性绿色发展观、爱国乐于奉献，精益求精大国工匠精神的隐性评价分值，持续性地在学生心中埋下“工业制造强国，我有责”的种子，将课程思政贯穿到专业知识教学活动全过程。

四、 本课程思政元素融入的艺术探究

课程思政不是在课程的专业知识讲授过程中，硬生生地插入思政元素，更不能把所有的专业课都讲成思政课，唯思政主义，为了思政而思政，挤占专业知识的教学时间^[]。而是应该结合课程自身的专业知识内容，从课程内在构成要素中挖掘其所蕴含的思政元素，同时对这些思政元素的融入难度和融入效果进行排序，通过预演的方式反复调整与打磨思政融入后的课件、习题等资源，而且这些资源的建设也不是主题鲜明和一劳永逸的，要通过隐性的方式润物细无声地渗透到教学过程中，将专业知识的“氮”、“磷”与思政这一“钾”及其它微量元素一起配制成水溶液，对树木根部进行源源不断地浸润，使其成长为具有自豪感、使命感和责任感的“参天大树”，更好地实现德育与才育的有机融合，实现“人”“魂”双育！

五、 结语

通过对“工业控制装备”课程思政元素融入思路及方式的探索，初步实现了课程目标与思政目标的有机融合，以崭新的姿态和更高的视野向学生传达了新时代下具有大国工匠精神顶尖人才所必须具有的品德正直、视界开阔、技术一流的品质。当然，本课程教学团队也坚信：梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出，通过不断地对该课程建设的探索完善与及教学活动的推广，一定会实现本门课程的“人”“魂”双育，打造成具有突出示范意义的“金课”，实现全员、全程和全方位育人。

参考文献

[1] 佟一璇，陈宗芳. 新工科背景下的课程思政教育研究[J]. 黑龙江教师发展学院学报，2021, 40(6): 39-41.

[2] 习近平. 在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].  人民日报，2016-12-09(1).

[3] 习近平. 在哈萨克斯坦纳扎尔巴耶夫大学演讲是的讲话[EB/OL]. 新华社，2013-09-07.

[4] 崔蕾，徐颖．基于“课程思政”视角下高职《国际贸易实务》课程教学改革与实践探索[J]．轻工科技，2019,35(11): 174-175.

[5] 卞丽华. 立足课堂教学主阵地，落实立德树人根本任务——例谈英语阅读教学的育人价值[J]. 山东教育, 2021, (Z2)：66-68.

[6] 付昌义, 王秋辉, 周剑锋. 工匠精神视野下的过程装备与控制工程专业工程伦理教育实践[J]. 中国教育技术装备, 2019, 2: 127-130.

[7] 张华. 《PLC控制技术及应用》课程思政的探索与应用[J]. 时代农机, 2020, 47(1):121-122.

[8] 李晓光. 思政元素融入专业课程的实施路径探索[J]. 福建电脑, 2021, 37(6): 128-130.

Exploration of ideas and methods for incorporating ideological and political elements into "industrial control equipment" course

YANG Shi-pin, LI Li-juan, TANG Gui-zhong, XU Qi

(College of Electrical Engineering and Control Science, Nanjing Tech University, Nanjing, Jiangsu 211816, China)

Abstract: It is necessary to unify ideological and political education with the teaching practice, and to cultivate talents while taking into account the cultivation of students' patriotic sentiment, so that various courses and ideological and political theory courses can go in the same direction, form a synergistic effect, and realize the dual cultivation of skill and soul. Through the exploration of the integration basis, ideals and methods of the ideological and political elements in "Industrial Control Equipment" course, ideological and political education runs through the existing teaching activities such as teaching plan design, lectures in classes, and final exam reproduction, which have achieved the organic integration of the two goals. With a brand-new attitude and higher vision, we have conveyed to the students the moral integrity, broad vision, first-class technology and excellence that the top talents with the spirit of great craftsmanship in the new era must have.

Keywords: industrial control equipment; curriculum ideology; dual education of human soul