朱霖

南京交通职业技术学院   江苏南京211188

摘要：本文运用语块理论的分类方法统计了2018年HSK4真题集中完成句子部分的语法点考查情况，发现考点主要集中在框架结构、句式结构上。根据统计的结果提出了“判断考点——构建语块——完成句子”的解题思路，可以帮助考生更好地完成这一部分的题目。

关键词：HSK4，完成句子，语块理论，教育教学论坛

HSK4's skill of solving sentence questions: a case study of 2018 Real questions

Zhu Lin

Nanjing Traffic Vocational and Technical College Nanjing, Jiangsu 211188.

Abstract：In this paper, we count the grammar points of the completing the sentences part in 2018’s HSK4 exam papers by using the classification of lexical chunk theory. It is found that the test sites are mainly concentrated on the frame structures and sentence structures. According to the results of the statistics, the problem-solving idea of “judge the test site—build the lexical chunk--complete the sentence” is proposed, which can help the candidates to complete this part of the exam better.

Keywords：HSk4, completing the sentences, lexical chunk theory

0 引言

HSK4级是来华留学的学生必须通过的考试。HSK4级考试分为三部分，听力、阅读和书写。其中，书写部分的完成句子是对考生难度较大的一个题型。该题型全方位多层次地考查了考生对于词汇、语法点以及将词和短语组成句子的能力。本文将对20118年孔子学院总部国家汉办最新出版的真题集中的50道完成句子的试题进行统计分析，运用语块理论针对考生出现的问题给出解题技巧，并提出相应的教学建议。

1 语块理论介绍

“语块”（lexical chunk）这一概念的定义最早由Becker（1975）提出。语块是人类交际的最小单位，它是人们在语言的使用过程中，“作为人类记忆和储存、输出和使用的固定的或半固定模式化的板块结构”（宋德生，2001）。Nattinger & Decarrico在20世纪90年代的初期提出了语块理论。语块理论认为一种语言的正常使用，其实是对预制语块进行选择并串联起来的过程。

2 完成句子题型统计

完成句子是在HSK3、HSK4和HSK5的书写部分都有出现的一种题型。该题型通常给出4到6个词或短语，考生需要根据这些词或短语，将它们按照顺序排列，从而得到一个完整的、没有语病的句子。例如：那座桥   800年的   历史   有   了

那座桥有八百年的历史了。完成句子共10题，每题6分。根据汉语水平考试官网给出的评分说明可以看到，考生的得分可分为三档：低档分：未包含所提供的全部词语；词序排列不正确；有3个或3个以上错别字。中档分：词序排列基本正确但增加了未提供词；词序排列正确但有1-2个错别字。高档分：包含全部词语且词序排列正确，无错别字。

一般来说，完成句子题型的答案是唯一的，只有在该句既可以做动词谓语句也可以做主谓谓语句的情况下，才会出现两个答案。例如：（1）你能   当时的   谈谈   情况   吗（试卷五）本题的答案既可以是“你能谈谈当时的情况吗？”，也可以是“当时的情况您能谈谈吗？”，两个答案都对。根据周倞对汉语语块的分类方法，本文将2018年HSK4真题集中的50道题进行了分类，分类的原则是如果一题中出现两种语块类型，则都计算在内。结果如下：

2.1 固定搭配。试题中固定搭配的语块出现较少，“到处”+“都是”出现了两次，“祝贺”+“你”出现了一次。

（2）垃圾   客厅的地上   都是   到处（试卷五）这一题中，如果考生很清楚“到处都是”的搭配，就一定不会做错。

（3）你   考上了   祝贺   博士（试卷二）“祝/祝贺你”是祝贺类的无主语句的典型标志，它的特点是没有主语，了解这一点之后，答案就很明了了，“祝贺你考上了博士”。

2.2 句式结构。句式结构是从句子的层面划分出来的，这些结构是构成句子的框架性结构，具有很强的生成性。比如“是……的”，“A把B……”，“B被A……”，“难道……吗”之类的。这类语块的特点是，当看到相应的关键词，就能很快反应出该题所考的句式，例如：

（4）我   被   扔进了   信封   垃圾桶（试卷一）在考试中笔者发现有的考生会写出“我被信封扔进了垃圾桶”这样的答案，这就是对这一语块的填充内容之间的关系掌握得不好所导致的。

2.3 框架结构。对于框架结构的考查在试题中出现的词数最多。因为特殊句式毕竟是少数，而汉语中更多的是那些千变万化却又万变不离其宗的短语们。

试题中的框架结构主要包括三类。

一类以介词为主，主要有“A比B高/多/轻/深”，“A离B远/近”，“A向B打招呼”，“A跟B道歉”等等。这一类语块的特点是开放性比较强，但是结构清楚，例如：

（5）大概有   火车站   这里离   一公里（试卷一）“离”的前边和后边通常为两个地点，后一个地点之后为表示远近的词或短语，那么这一题就很容易得到“这里离火车站大概有一公里”的答案。

第二类以状语和补语为主，主要有“v.得很/非常”“adj.地看/听”等。这一类也是非常具有标志性的一类，看到“得”和“地”就很容易判断出来，例如：

（6）小孙子   非常   咳嗽得   严重（试卷四）例（6）中没有将“得”单独作为一个词列出，因此更加好判断“得”的后边为“非常严重”，从而得出答案“小孙子咳嗽得非常严重”。

第三类为其他类，包括“太……了”“已经……了”，“只剩……了”等，例如：

（7）主意   棒   太   这个   了（试卷一）“太……了”中间所填充的内容应为形容词，所以是“太棒了”，因而答案为“这个主意太棒了”。

2.4 配伍词。配伍词是指在汉语中，有一些词在使用时常常和有限的几个词搭配，说起它就想到它的几个搭配，但是它们的搭配并不是凝固的，而是可以在中间添加各种成分甚至扩充为一个句子。这样的词为配伍词。

在试题中，配伍词出现的也较多，例如“符合要求”“反对意见”“禁止停车”“提前完成”“拒绝参加”等。这些配伍词对于解题有着非常重要的意义，例如：

（8）拒绝   关先生   这次活动   参加（试卷三）

如果对“拒绝参加”的搭配比较熟悉，就不会纠结于“拒绝和参加这两个词到底谁在前谁在后”这样的问题。

3 基于语块的解题思路

完成句子题型最常出现的错误当然就是词或短语的顺序出现错误。比如没有判断出强调句“是……的”结构，或是看到“是”和“的”就认为是在考强调句，又或者把“把”字句和“被”字句的施事和受事弄混淆，写出“昨天的菜把姐姐倒掉了”这样的句子，再或者看到“按”“对”这样的介词，不知道应该怎么用。且很多考生的解题思路是线性的，先找“主语”（人），然后一个词一个词地尝试，看看能不能连成句子。这样的方法当然是慢且容易出错的。因此，本文提出了“判断考点——构建语块——完成句子”的解题思路。

3.1 判断考点。判断考点的方法在于寻找关键词。通过“把”“被”“的”“地”“得”“比”“离”“向”“对”“跟”“吗”等词，就可以初步判断出该题的考点是什么。需要注意的是，有的考点并不能在第一眼就判断出来，比如：（9）是   地球   我们每个人的   保护   责任（试卷五）第一眼看上去很像“是……的”句式，所以有一些考生会写出“责任保护地球是我们每个人的”之类的答案。这就是对“是……的”句式还不够了解导致的。“是……的”句式的“的”前边通常为动词短语，而例（9）中却是名词短语，所以这不是“是……的”句式，而是普通的是字句和定语+宾语结构。

3.2 构建语块。判断考点的意义在于构建语块，主要指句式结构和框架结构两种。构建语块并不是考生自己去凭空创造，而是根据自己已有的、内化了的语块知识去“重构”出这个语块，将其缺失的成分填充进去。

3.3 完成句子。当语块构建好以后，就可以将剩下的其他成分加进去，使之成为一个完整的句子。以下题为例：

（10）这些报纸   按   排列好   请把   时间顺序（试卷一）

首先，找到关键词“把”，说明本题主要考查把字句。把字句的结构特点为A把B+动词短语。其中A通常为人，B通常为物，也可为人。从题干“请把”可知，这个把字句中没有A，是一个祈使类的把字句。接着找到B为“这些报纸”，动词短语为“排列好”。

接着，又找到关键词“按”，说明本题同时还考查介词类的框架结构，“按……顺序”，通过题干可知为“按时间顺序”。

最后，得到答案“请把这些报纸按时间顺序排列好”，完成。

4 余论

运用语块理论可以较好地提高完成句子这一部分的得分情况。教师在教学中也应注重对句式结构、框架结构的强调和练习，并帮助学生不断记忆和积累固定搭配和配伍词，从而更好地运用汉语。

参考文献：

[1] 黄伯荣,廖序东主编.现代汉语(增订四版)[M].北京：高等教育出版社,2007.

[2] 孔子学院总部/国家汉办.汉语水平考试真题集HSK四级（2018版）[M].北京：人民教育出版社,2018.

[3] 宋德生.组块效应及其对外语教学的启示[J].外语与外语教学,2002,(9).