黄静，莫燕娜，王丹妹，邓加艾，李霜，吉丽敏  

海南医学院基础医学与生命科学学院，海南海口，571199

[摘  要]医学机能实验学是基础医学实验教学的重要组成部分，是基础医学与临床紧密结合的桥梁课程。本研究以“骨骼肌的单收缩、复合收缩和强直收缩”项目进行实践与摸索微课结合传统实验教学在教学中的运用模式，以提高教学效果，促进教学改革创新。

[关键词]微课；实验生理科学；实验教学；教育教学论坛

 [基金项目2018年海南医学院教育科研课题（HYZ201812）；海南医学院教研项目（HYP201903）

 [作者简介]黄静，1990，女，硕士，实验师；吉丽敏，1974，女，高级实验师（通讯作者），

中图分类号：              文献标志码：                 文章编号：

医学机能学实验是融合了生理学、病理生理学和药理学综合性实验课程，它是基础医学与临床紧密结合的桥梁课程，主要特点是依托基础、承接临床、辐射科研，培养学生规范化操作 ^[1，2]。医学机能实验学是基础医学实验教学的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要环节^[3]。目前面临的现状学生多、教师少，教学任务繁重，教学效果不佳的问题，尝试采用微课辅助传统教学提高教学效果。微课则以短视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或实验操作技术开展的教学活动过程^[4]。机能实验教学运用微课教学能有效提升教学效果，相对于传统教学具有明显的应用优势^[5]。微课教学使复杂的手术操作直观化，可以反复观看，便于学生对于实验操作技术的掌握，从而有效提升机能实验课的授课质量。借鉴微课的成功教学改革经验，结合本实验室教学实际情况，我们以“骨骼肌的单收缩、复合收缩和强直收缩”项目为试点，探索微课辅助传统实验教学在教学中的运用模式，以提高教学效果，促进教学改革。

1.目前我们面临的问题

学生对于实验的预习中手术的内容都停留在文字层面，对于第一次接触的学生很难理解动物手术操作，预习效果不佳。在实验操作过程中，学生对于教师的示教印象不深，细节把握不准，导致学生自主操作时手忙脚乱、耗时长。教师对授课内容备课充分，实际情况学生的领悟能力差异较大，课后个别学生仍不能达到本次实验课的教学目标。面对这些问题，我们一直再摸索改善方法，随着教学信息化的发展，微课运用日趋成熟的背景下，我们实验室探索微课辅助传统教学模式应用于医学基础课程实验教学改革中。

2.改革实施方案

2.1设计与制作微视频

选择实验项目骨骼肌的单收缩、复合收缩和强直收缩，此项目是机能学的经典项目，标本制作是重点，制备坐骨神经腓肠肌标本是生理学实验中必须掌握的一项基本技能，故选择此项目开展微视频的录制。根据确定的实验项目设计录制微视频的脚本，结合对学生的操作技能掌握要求、配音要点以及标本制备的详细操作流程：①破坏蛙脑和脊髓；②剪除躯干上部及内脏；③剥皮；④分离两腿；⑤制作坐骨神经腓肠肌标本（分离坐骨神经、分离腓肠肌、游离坐骨神经腓肠肌标本、检查标本的兴奋性）制作脚本。将精心设计好的脚本经上课教师集体备课商议，确定最终脚本。录制微视频时，准备好实验所需仪器、器械、药品及动物，请专业人士协助实验操作者根据脚本录制视频及后期的视频处理。

2.2微视频的运用

上课前，将微视频提前发给学生，辅助学生提前预习骨骼肌的单收缩、复合收缩和强直收缩实验项目内容，结合视频的学习更易于学生掌握。上课中，授课教师先将视频整体放一遍让学生加深理解手术操作，再结合微视频跟学生讲解实验技术操作的要点，教师分组示教实验要点、指导重难点操作步骤。课后，同学们可以根据视频复习巩固实验，及时巩固强化记忆加深对制备坐骨神经腓肠肌标本理解。

本项目面对2017级临床、影像、口腔、预防等本科班开设，共44个实验小班，我们随机选取22个实验小班开展微课结合传统教学模式，剩余22个小班我们采取传统教学模式。本项目实验结束后学生当场填写问卷反馈教学效果。

3运用效果

3.1教师反馈

教师上课前检查学生预习情况，发现学生对于实验操作已熟悉。上课时授课教师讲授实验原理学生更易接受，能激发学习的积极性，课堂气氛活跃；实验操作过程学生根据视频操作，不明白的部分老师再分组示教，这样有针对性的指导提高教学效果，解决了教师示教看不到、记不住及耗时长的难题，同时教师有更多的时间观察学生操作并及时指导，提高学生自主学习能力及教学效果。课后，学生根据视频整理并书写实验报告，实验报告完成效果较好，能完全掌握本次实验项目。

3.2学生反馈

在本项目教学结束后，进行不记名问卷调查，889名学生参与问卷调查，有效率100%。调查结果显示，采用示教、视频教学以及两者皆有的教学手段的占比分别是46.01%、12.15%、41.84%（图1），其中运用微课视频教学的同学94.17%的认为微视频结合到传统实验教学是有助于对本项目的学习。

机能学实验课具有内容多、耗时长的特点，我们对这三种教学手段的耗时长进行分析发现两者都有的耗时最短，其次是视频教学和示教。学生反馈原因主要是示教人数较多基本上看不到，加上预习也只是停留在文字层面老师讲完了也不知道实验要如何操作，多数处于一边做一边请教和摸索的状态从而导致耗时长。两者皆有的教学手段采用微视频辅助传统教学，从课前、课中、课后全方面辅助实验教学避免了人多看不见示教造成的困扰，同时解脱教师重难点进行示教，既能改善教的质量也能提高学的效率。

对于两者皆有的教学手段深受学生欢迎（表1），视频存在手机里面随时随地的可以观看，对于不懂的难点步骤可以根据老师示教加深理解，在操作过程随时有视频指导，能让实验更加顺畅，课后特别是期末考试也有视频可供复习。

表1 学生认可度调查数据

3小结

随着教学信息化的发展，结合我校目前的机能学教学现状，以骨骼肌的单收缩、复合收缩和强直收缩实验项目探索微课辅助传统教学在我校的运用。从微课脚本设计、视频录制以及实施运用都是不摸索中前行，以改变目前医学机能学的学生动手差、课时长以及老师疲于上课的现状。将微视频结合到传统教学，有效的改善了目前存在的问题，激发学习的热情提高实验动手能力。

参考文献

[1] 郝刚, 李利生, 杨东旭. PBL教学在以器官系统为中心的综合性实验课程中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志, 2016, 15(1):35-38.

[2] 朱坤杰，卢长柱，孙东升， 等. 构建贯通式“医学机能实验学”课程体系的实践[J]. 实验室研究与探索， 2010，29( 11) : 93-96．.

[3] 聂珍贵，梁翠茵，高春艳，等． 基于能力培养和素质提高的医学机

能实验改革［J］． 实验室研究与探索，2012，31( 4) : 129-131．

[4] 韩庆年，柏宏权． 超越还原主义: 在线教育背景下微课的概念、类型和发展［J］． 电化教育研究， 2014( 7) : 96-97．

[5] 刘行海, 买文丽, 刘红,等. 微课在医学机能学实验教学中的应用[J]. 四川生理科学杂志, 2017(3):160-161.

Practice and Exploration of Experimental Teaching of skeletal muscle contraction assisted by Micro-class

Huang Jing, Mo Yanna, Wang Danmei, Deng Jiayi, Li Xiang, Ji Limin

School of basic Medicine and Life Sciences, Hainan Medical College, Haikou, Hainan, 571199

Abstract: medical functional experiment is an important part of basic medical experiment teaching, and it is a bridge course which combines basic medicine with clinic closely. In this study, the project of "single contraction, compound contraction and ankylosis contraction of skeletal muscle" was used to practice and explore the application mode of micro-course combined with traditional experimental teaching in order to improve the teaching effect and promote the teaching reform and innovation.

Key words: microclass; Experimental Physiology Science; Experimental Teaching