石雷   

长江职业学院  湖北武汉430074

【摘  要】现阶段，我国高职院校的建设以及高职学生逐年增多，国家对于高职学生的重视度也越来越大。新经济形势下，精准扶贫理念的提出深刻表明了我国党中央以及政府对家庭困难学生接受公平教育的思想，并给予资助育人高度的重视，此形势下构建精准扶贫理念下高职院校资助育人体系迫在眉睫。本文从精准扶贫理念的“精准化”内涵出发，对高职院校资助育人体现的构建做出深入探讨，为全面提高高职院校资助育人的工作水平提供理论参考。

【关键词】精准扶贫理念；高职院校；资助育人；教育教学论坛

【作者简介】石雷，女，1973年3月，汉族，湖北武汉人，本科，副教授，中共党员，长江职业学院专职辅导员，研究方向：学生思想政治教育、学生资助、学生职业生涯规划。

【基金项目】湖北省职业技术教育学会科学研究课题，课题名称：新形势下基于精准扶贫理念下高职院校资助体系构建的分析，课题编号：ZJGB2019075

精准扶贫理念是习近平总书记根据扶贫工作的常态而提出的新型的扶贫战略计划。党的十九大报告中提出：“坚决防范化解重大危险、污染防治以及精准扶贫的攻坚战，构建全面小康生活，并要得到广大群众的认可以及经得住时代的考验。要动员全社会的力量，坚持精准扶贫、脱贫工作，坚持落实相关政策的工作机制，做到脱真贫、真脱贫^[1]。”

一、精准扶贫理念下高职院校资助育人工作遇到的问题

1.1 认定工作不够精准化

精准识别要根据不同地区以及家庭的真实情况，建立一个综合的数据库，然后有针对性的去实施资助措施，并尊重资助对象的诉求，做到精准扶贫，让其工作能够更加具有时效性与针对性。但是在现阶段，很多高职院校对困难家庭学生的认定标准还不统一，导致在实际的资助过程中出现一些不公平的现象。在一般情况下，贫困生的认定一般需要由贫困生本人提出申请，然后由生源地相关部门提供困难证明，最后与班级、教师、学校领导给予核查。但是这种认定模式还存在很大的问题，首先，由于要涉及到学生的家庭隐私，很多自尊心比较强、内心比较脆弱的学生担心受到同学的取笑，而不愿意主动提出申请，同时让很多不符合贫困认定的学生在利益的趋势下谎报实情，填写不真实的贫困申请；另外，现阶段对贫困学生的认定标准也不是很清晰，加上每个地区的经济水平存在差异，同一个班级的学生里又来自于不同的地区，他们都有各自地区贫困认定标准，在认定时就会受到个人的主观因素，导致认定工作不够精准化。

1.2 资助育人的形式比较单一

一直以来，我国高职院校资助育人的方式一般采取勤工助学、助学贷款以及奖、助、减、免、助的形式，这种方式能够有效的解决贫困生经济困难的问题，但却忽视了因为经济困难而引起的学业困难、心理困难以及就业困难等，并对资助后的心理辅导和关怀不够重视。贫困生的心理一般都比较脆弱、敏感，他们的社交能力不足，很多贫困生都不能很好的融入到集体的圈子里来，导致他们的性格变得比较焦躁、自卑。

1.3 资助资金的来源比较单一

根据有关资料统计显示，在2010年至2014年期间，我国高职院校资助育人的金额就已经超过了四千亿以上，其中助学贷款和财政资金就占了70%以上，这明显的体现出我国党中央对教育扶贫的重视，但这也明显的反应出我国高职院校资助资金的来源比较单一^[2]。对于高职院校来时，除了国家财政给予的资助资金以外，其他的资金来源一般都是学校自筹，而来自于社会团体、企业与个人的资助比较少，资助的资金不够充足，有的高职院校为了解决资助矛盾，从而采取平均分配以及轮流资助的方式来开展资助育人工作。

1.4 高职院校资助队伍的力量比较薄弱

首先，我国很多高职院校资助队伍的人数严重不足，部分大规模、学生人数较多的高职院校中仅配置1~2名资助工作人员，甚至是连专职资助工作人员都没有，由学校辅导员兼任或者临时委任，没有达到国家规定的比例（1:2500）来进行配置。另外，由于资助工作的政策性比较强，而部分高职院校的资助工作人员的专业素质不够高，对于文件的精神不能够准确的把握，对业务知识以及相关理论修养认识不够，很多工作都停留在落实布置层次，对处理问题的方式缺少新的思路与方法。

二、高职院校资助育人体系构建的主要途径

根据国家颁布发资助政策，从学生的实际需求出发，结合学生的实际情况，对资源进行合理的配置，在义务与权力对等情况下，建立有利于提高资助效率和增强育人效果的资助育人体系。在平时的资助环节中，不能仅仅关注物质方面的资助，也要提高对精神层次资助的重视，将解决学生生活问题与就业问题为主要目的，积极的创新新的资助育人体系，发挥出高职院校资助工作的育人功能。

2.1 创新载体、丰富形式、挖掘现有资助政策潜在的育人功能

在高职院校学生经济困难认定的工作中，引入核心价值体系以及世界观、人生观，并将资助政策的各项特点与育人功能进行有机的结合，融诚信教育于国家助学贷款办理过程中，以及在励志奖学金、国家奖学金的申请、认定、发放的工作中开展励志教育工作，通过优秀学生事迹报告会、奖学金颁奖仪式等活动，将优秀学生的典范发挥出引领的作用。

2.2 完善心理援助服务机制，培育贫困生健全的人格

由于贫困生受到成长环境、学习压力、就业压力以及经济压力等各种压力，导致一大部分的高职贫困生都存在很多的心理问题。帮助他们在精神上进行脱贫，就要在情感上进行关爱、在思想上进行指导以及心理上进行疏导，只有将精神层次与物质层次相结合，能够充分发挥出资助育人体系的工作内涵。依托高职院校的心理援助网络，对不同阶段、不同家庭环境的贫困生进行有针对性的辅导，并通过心理教育课程、心理教育公开课、讲座等方式，对家庭困难学生的心理进行辅导、救援，让其能够建立正确的人生观、价值观与世界观。

2.3 建设信息化平台，完善政策宣传以及效果评估机制

信息宣传以及效果评估是实施资助工作的主要过程，是提高工作效率的重要手段。在资助信息宣传方面，首先是要建设从线下到线上的网络平台，特别是APP信息推送以及微信等新媒体平台，通过网络、报刊等形式，对资助政策以及资助举措进行宣传。另外，利用招生宣传将政策宣传前移，对即将踏入高职院校的中学生进行宣传。

结论：由此可见，在新形势下精准扶贫理念下高职院校资助育人的工作不能够仅仅停留在物质方面的资助，要建立正确的工作理念，不断完善相关制度，对学生进行综合素质的培养，建立自强不息的精神品质。注重对学生的精神层次的培育，通过思想引导、经济解围、心理辅导以及就业发展等，将资助与育人相结合，共同推进“育人”和“扶贫”两大工作，构建完善的高职院校资助育人体系。

参考文献：

[1]田立新，念金波，郭芳伶，李征.新时代"精准扶贫"视域下高校资助育人体系构建[J]. 高校辅导员,2018,53(06):53-56.

[2]孙珊.精准扶贫视域下的高职院校资助育人工作的探索与实践[J].传播力研究,2018,2(27):205-206.

The Analysis of the Construction of the Educational System of the Higher Vocational College under the New Situation Based on the Idea of the Precision and the Poor

                                                                                              Shi Lei

                                                                        Wuhan 430074, Hubei Vocational College

Abstract：At this stage, the construction of higher vocational colleges in China and the number of higher vocational students have increased year by year, and the state has become more and more important to higher vocational students. Under the new economic situation, the concept of precise poverty alleviation has profoundly demonstrated that the Party Central Committee and the government of China have adopted the idea of fair education for students with family difficulties, and gave high attention to the funding of education. Under this situation, the construction of higher vocational colleges under the concept of precise poverty alleviation The education system is imminent. Based on the "precision" connotation of the concept of precision poverty alleviation, this paper makes an in-depth discussion on the construction of the subsidized education in higher vocational colleges, and provides a theoretical reference for comprehensively improving the work level of subsidized education in higher vocational colleges.

Keywords：Accurate poverty alleviation concept; higher vocational colleges; subsidized education