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基于任务驱动和问题导向全过程案例教学模式研究 -以“工程招投标与合同管理”课程为例
2024-08-26

基于任务驱动和问题导向全过程案例教学模式研究

-以“工程招投标与合同管理”课程为例

   王艳艳,张晓丽,万克淑,宋红玉  

(山东建筑大学 管理工程学院 山东 济南 250101

 

[摘   要]激烈的建筑市场竞争迫切需要实践能力强、综合素质高的复合型工程管理类专业人才。对“工程招投标与合同管理”课程进行教学模式改革能够提升学生的专业技能水平,根据大纲的关键知识点通过设定任务清单、问题导向的方式进行全过程的案例教学,采用分组讨论、分类建设案例库、智能教学平台辅助、综合课程评价的手段改革传统的教学模式,更有利于提升学生的学习主动性、拓展学生的思维方式,进而提升学习效率和改善教学效果。

[关键词]任务驱动;问题导向;全过程案例;工程招投标与合同管理

[作者简介]王艳艳(1975-),女,山东滕州人,管理学博士,山东建筑大学管理工程学院副教授,主要从事工程估价、投资控制相关的教学和科研工作。

[中图分类号]G640,[文献标识码]A  

 

根据2020年国民经济和社会发展统计公报的初步核算,全年全社会建筑业增加值72996亿元。2019年度仅工程招标代理机构承担的工程招标代理中标金额就达到了110096.63亿元。社会经济的高速发展和大规模的城市更新改造带来了激烈的市场竞争和高质量专业人才的巨大需求,而目前高校工程管理、工程造价类人才培养模式面临着诸多困境,开设的实习类、实践类课程多数流于形式,多限于工地简单的参观,难以真正培养学生的实际操作能力。教学模式大多停留在传统模式,对于培养实践能力强、创新能力强的复合型专业人才目标的实现还存在较大差距。

任务驱动和问题导向教学法在教学实践中多有研究和成功的应用。蓝红莉等认为PDCA理论和任务驱动教学的结合可以形成以实施实践任务为核心的螺旋上升的主循环的教学模式,可以保障教学质量和有效提升学生能力的培养水平[1]。雷钢将任务驱动的教学方式应用于实践平台的建设,认为任务驱动教学应遵循趣味性、渐进性、情境性和拓展性的原则会更能激发学生的学习主动性和创新意识[2]。杜丽红在英语课程中把任务分解贯穿到整个教学中,分为课前测试任务、课中梯度任务、课后拓展任务,并分为必做和选做两类,认为通过分组讨论、小组合作等进行探究式学习能够提升学生的积极性和学习效率[3]崔惠颖认为选择适合国内国情的本土化案例以及采用合作+讨论的教学模式、鼓励学生积极进行专业实践等措施能够在课程中充分发挥问题导向型案例教学的作用和优势[4]。王艳红认为在招投标与合同管理课程中把项目实施的全过程编排入课程组织,对案例按照需求进行拟合和优化,能够使得整体课程的教学内容的实战性、适应性和连贯性更好,更利于提升学生的能动性和分析解决问题的能力和培养开放性思维[5]“工程招投标与合同管理”课程是工程管理、工程造价及相关专业开设的专业课,课程内容和学生毕业后的职业范围和工作内容紧密相关,从任务驱动和问题导向入手结合全过程案例教学模式的改革对于培养学生具有扎实的基础理论知识和熟练的操作技能至关重要,通过课程教学改革,努力从提升课程品质、提高教师专业能力、无缝对接企业需求等方面把该课程打造成实用性强、多专业交叉融合、多渠道教学方式的高品质课程。

一、任务驱动和问题导向的全过程案例教学模式改革内容

“工程招投标与合同管理”课程主要目的是让学生系统掌握全过程的招投标流程、招投标文件编制、合同订立、履行及纠纷解决等的完整知识内容并形成相应的操作技能。首先需要明确课程对应的培养目标所需技能,详细列出课程各章节对应的任务清单。任务清单的应用分两阶段,第一个阶段是在课堂教学过程中,根据章节安排,随着课程进度同步发布任务清单,包括招标公告的编制、资格预审公告的编制、招标文件的编制、资格预审公告的编制、投标文件的编制、施工合同价格类型确定、施工合同履行过程中的变更、索赔、纠纷等,并制定一定的时间节点要求学生按时提交。建立1所示的任务清单,并将其有效地融入到课堂教学环节中,在任务中需要结合案例库,给每个小组分配相应的案例。

第二个阶段是在课程学习完成后衔接的招投标模拟操作实习中,根据实验室购置的招投标模拟沙盘,从招投标全流程的模拟过程中结合招投标文件的编制软件和沙盘操作全方位地再现上述任务清单的内容,并和上述在课程教学过程中提交的小组成果进行比较分析,促进学生积极主动去探讨解决问题的方法和找出完成任务和优化任务完成的措施。

1 课程内容任务清单列表

序号

任务名称

问题导向

成果形式

任务一

选择招标方式

问题1:招标方式选择的依据是什么?

问题2:强制招标项目的规模和标准如何界定?

根据给定的案例背景说明选择招标方式的理由。

任务二

编制资格预审公告

问题1资格预审公告的组成内容有哪些

问题2资格预审方法选用的依据是什么

问题3:资格预审公告发布的媒介有何具体要求?

在政府公共资源交易网站上找三个房建项目的资格预审公告,对比学习资格预审公告内容,根据给定的案例背景编制一份完整的资格预审公告。

任务三

编制资格预审文件

问题1:应选用何种类型的编制文本?

问题2:资格预审文件的组成内容有哪些?

问题3设定投标人资格条件的依据是什么?

问题4:资格审查的内容包括哪些?

小组自行查找资料,尽量选取和上述资格预审公告相同项目的资格预审文件进行分析研究,根据给定的案例背景编制一份完整的资格预审文件。

任务四

编制招标公告

问题1招标公告的组成内容一般有哪些

问题2招标公告中关键时间点如何设定

问题3:招标公告发布的媒介有何具体要求?

问题4:招标公告和资格预审公告的区别?

在政府公共资源交易网站上找三个房建项目的公开招标公告,对比学习招标公告内容,根据给定的案例背景编制一份完整的招标公告

任务五

编制招标文件

问题1:应选用何种类型的编制文本?

问题2:招标文件的组成内容有哪些?

问题3:投标人须知前附表内容应如何编制?

问题4:如何选择评标方法?

小组自行查找资料,尽量选取和上述招标公告相同项目的招标文件进行分析研究,根据给定的案例背景编制一份完整的招标文件。

任务六

投标文件的编制

问题1:投标文件的编制内容有哪些?

问题2:投标文件的编制应注意哪些可能导致投标被否决的情形?

根据给定的案例背景和前述编制的招标文件的要求,熟悉投标文件组成的全部内容,提交一份投标文件的编制主要内容和注意问题的作业

任务七

角色扮演模拟开标

问题1:开标的参与人有哪些?

问题2:开标的时间地点如何确定?

问题3:开标的流程有哪些?

课堂模拟开标流程,或采用小组提交组员角色扮演的模拟开标视频

任务八

编制评标报告

问题1:两种评标方法的评审流程?

问题2:初步评审和详细评审的内容?

问题3:投标被否决的几种可能情形?

针对给定的背景案例的投标文件,编制评标报告

任务九

确定合同价格类型

问题1:施工合同示范文本的组成有哪些?

问题2:合同文件的组成及优先解释顺序?

问题3:合同价格类型如何确定?

对于给定的背景案例选定合适的价格类型

任务十

编写专用条款

问题1:合同双方的义务分别有哪些?

问题2:控制质量、工期的合同条款有哪些?

问题3:合同价款的风险如何约定?

根据给定的案例背景和示范文本模板编写专用合同条款

任务十一

解决合同履行中的实际问题

问题1:质量缺陷如何在过程中控制?

问题2:工期延误如何在过程中控制?

问题3:不可抗力、变更等如何影响合同履行?

根据给定的案例背景分析合同履行中的质量缺陷、工期延误、价格变动的原因、风险规避等

任务十二

索赔计算

问题1:索赔的要素有哪些?

问题2:工期索赔的责任如何界定?

问题3:费用索赔的责任如何界定?

根据给定的案例背景计算出合理的工期索赔和费用索赔

 

二、任务驱动和问题导向的全过程案例教学模式改革措施

1.改革课程讲授模式 

传统的教师讲、学生听的模式无法有效调动学生的学习主动性,在课堂中对应课程的章节内容引入典型工程项目案例,案例内容包括从招标、投标、开评定标、合同谈判、合同履行、合同索赔等全过程。针对教学大纲中的关键知识点和教学目标设定任务,让学生有紧迫感,为了完成相应任务,设定相关问题,通过问题逐步引导学生去完成任务。在这个过程中学生会有目的性的去听老师讲解重要知识点。教学讲授的模式同样需要大幅度地改变从单纯的讲,转变为教与学多方式合作的模式,讲解完知识点后,根据案例提出问题后让学生积极讨论,努力把学生转变为教学的主体,通过设定问题、完成任务、知识讲解、总结提升等系列教学过程,才可能切实提升教学的效果,让学生有所收获和提高。

2.建立典型课程案例库 

案例库的建设分为两类。一种是全过程大案例库。该案例库主要包括政府投资项目、房地产开发项目等不同投资类型的全过程教学案例,此类案例需要从开始招标至项目竣工结算全过程完整的相关资料用于全面训练不同阶段学生应具备的操作技能。在课堂教学中,7-8人为一个小组,根据班级人数,给出每个小组不同的案例,并要求每个小组按规定时间和任务清单提交小组成果。另一种是分阶段、多层次、多类型针对不同问题的独立典型案例库该案例库主要包括针对关键知识点设置的小案例,此案例类型多、小而精悍,能够精准地对接要解决的问题。

3.智能教学平台有效辅助课堂教学

山东建筑大学工程招投标与合同管理教学团队已经完成了《工程招投标与合同管理》在智慧树网络教学平台上的课程建设,网络课程中已有章节测试、期末测试题库,除了网上提交课程任务外,在平台上可以记录平时随机测验的次数、成绩,设定提交作业、任务的时间点,教师能在第一时间掌握学生在平台的学习情况,在教学平台上还可以对学生提交的任务由老师批改后自动统计分析小组的得分、知识点的掌握情况,可以随时随地地在线和学生沟通讨论问题智能教学平台的使用能够节约沟通、讨论时间成本,提高教学效果。

4.改革考核体系

不再单一使用期末考试成绩作为学生的最终课程考核成绩,而是把平时成绩、课程学习过程中提交的任务作业、期末考试成绩进行加权计算,加大平时成绩的比重,全方位多角度考核学生的学习效果

三、结语

针对工程管理、工程造价专业人才需求,基于任务驱动和问题导向创新课程教学内容和教学方法,创新人才培养模式,全面训练学生的综合技能和实际操作水平。构建基于全过程案例分析的理论与实践相结合的课程体系,实施“教、学、做”一体的教学模式,全面培养学生编制招投标文件、合同履行管理及施工索赔处理等技能,提升学生专业素养和核心能力。实施任务驱动和问题导向”的培养方法,在招标、投标、开标评标、合同签订、索赔管理等工作过程中提出关键问题和相应任务,要求学生完成任务清单,形成了案例指导、任务驱动问题导向的新型人才培养模式。

 

[参考文献]

[1]蓝红莉,王晓荣,周晓辉.融合 PDCA 理论的任务驱动实践教学模式研究与实施,实验室研究与探索,2021,40(1):221-225.

[2]雷钢.“目标导向、问题求解、任务驱动”三位一体的双创实践教学平台研究,实验室研究与探索,2021,40(7):201-204.

[3]杜丽红.任务驱动教学法在商务英语专业课程教学中的运用—以综合英语课程为例,延边教育学院学报,2021,35(3):70-72.

[4]崔惠颖.基于问题导向的“行为金融”本土化案例教学研究,黑龙江教育(理论与实践),2021(4):79-81.

[5]王艳红,吴育萍,郑朝灿.实战化全过程案例教学模式的探索与实践-以高职“工程招投标与合同管理”课程为例.金华职业技术学院学报,2018,18(6):44-48.

 

Study on the Whole Process Case Teaching Model Based on Task-driven and Problem-oriented - Take “Project Bidding and Contract Management ”Course as an Example

WANG Yanyan, ZHANG Xiaoli, WAN keshu, SONG Hongyu

(School of Management Engineering, Shandong Jianzhu University, Jinan 250101, China)

 

Abstract The stimulated construction market competition is in urgent need of complex engineering management professionals with strong practical ability and high comprehensive quality. The teaching mode reform of "Project Bidding and Contract Management" course can improve students' professional skills. According to the key knowledge points of the outline, the whole process of case teaching is carried out by setting the task list and problem oriented way. It adopts the methods of group discussion, classified case base construction, intelligent teaching platform assistance and comprehensive course evaluation to reform the traditional teaching mode. This mode is more conducive to improving students' learning initiative, expanding students' way of thinking, and thus improving learning efficiency and teaching effect.

Key wordstask-driven; problem-oriented; whole-process case; engineering bidding and contract management

 

 

 

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