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工程训练课程教学改革与探索
2021-07-12

宋春艳  李金良   

(燕山大学机械工程学院,河北 秦皇岛 066004

 

[  ]工程训练课程是实践类课程,传统的授课存在内容较单一、学生实习的兴趣不足,学生的主动性、创造性被忽略等问题。以本人多年的一线教学经验,从课程中教学内容、教学手段、翻转课堂以及教学氛围方面,探讨了教改过程中收获的经验,以期对其他课程的教学改革提供参考。

[关键词]工程训练;教学改革;实践教学;教育教学论坛

[作者简介]宋春艳(1986-),女(汉族),黑龙江甘南县人,实验师,研究方向:大锻件成形工艺研究。

 

一、引言

工程训练是高等工科院校的基础必修课,是实践教学的重要组成部分。工程训练是提高学生的实践动手能力、培养学生工程意识创新、加强团队合作能力的主要途径。传统上课程的授课内容较单一,学生实习的兴趣不足,实习效果一般。为进一步提升工程训练的教学质量,工程训练教学改革与创新非常必要。现阶段高校已在工程训练的课程教学开展了改革探索,开展的先进制造综合实训[1],以机械设计与制造实践为基础的金工实习教改[2],以及面向工程认证的工程训练教学模式的创新与实践[3]。我校在近几年内积极探索工程实训教学的改革思路和方法。论文总结了课程探索过程中的经验体会,从教学内容、教学手段、翻转课堂以及教学氛围等方面提出的,以期达到工程实训的教学目标。

二、教学改革实践与探索

1、创新结合教学内容

在传统的教学模式中,教师通过较为系统、细致的单向讲解,使学生被动地掌握大量知识,这容易使学生在教学的过程中处于被动接受知识,学习的主动性、创造性被忽略 [4]。我校将工程实训工种创新结合,开展项目式教学。项目式教学以产品的构思、产品设计、以及加工制作为主线,以工程实训课程体系为基础,学生以小组为单位,完整实施一个项目为抓手。实现了工程实训和项目的紧密融合,保持项目的进度与知识的传授进度同步。项目式教学中,充分调动学生的主动性和创造性。从而为学生创造出一个主动获取知识和经验的背景环境,培养学生自主创新意识和工程实践的能力。 

课程以一种典型的圆盘类锻件的制作过程来开展,其中锻件所需模具与毛坯需要学生自行设计,再运用了数控铣、普车、铸造工种进行加工制作,最后圆盘类锻件通过模具的安装以及模锻工序来实现。课程特色在于,将教学内容创新的结合,使用了一种三维制造软件,结合了模具和毛坯两次方案的设计,操作了数控铣床、普通卧式车床、模锻液压机三种机械设备,使得数控铣、普车、铸造、模锻四个实训工种有机的耦合在一起。在项目式教学的整个过程中,充分的激发了学生的兴趣,发挥了学生的自主创新意识,提高了教学的效果。

2、交叉运用多种教学手段

使用先进的教学手段是保证教学课堂效果的重要方面,工程训练作为大学工科类院校的基础必修课程,其教学内容涵盖了热加工、冷加工、特种加工的方法和应用范围,属于实践类课程。教学中理论部分,采用多媒体与板书相结合的方式进行讲解,通过多媒体来展示重要的知识点和结论,同时融入与课程相关视频和动画,将每种加工方法更加贴切生动的方式介绍给同学,这样既激起了学生的学习兴趣,帮助学生认识课程的知识点,同时可以保证学生在课堂上的专注力,同时大大的提高了教学的效果;教学中实践部分,采用现场演示操作讲解,学生分组,每一位老师带领一个小组进行现场讲解,主要讲解安全注意事项、常用的工具、机床的操作、以及具体工种加工步骤和方法,现场讲解观看的过程中,可以对重点难点进行详细的讲解,同学可以对有疑问的地方提问,学生在操作实践的过程中,指导教师现场指导,对学生的问题及时纠正,这样形成一个面对面授教氛围。

3、“部分翻转课堂

学生是学习的主体,如何调动学生的学习积极性,是提高教学质量的关键点。学生的学习不应该仅仅局限在课堂上,课外也是学生学习的重要时间。利用学习通软件,鼓励学生在课前做好功课预习,对于课程的有个简单的了解,对于重点难点做到心中有数。课后做好课程总结,积极调研,查阅相关文献和前沿研究讲座,更多的关注与课程相关的科研进展,培养学生的科学思维和创新能力。老师和学生的沟通不要仅停留在课上,还要注重课下的沟通交流,利用常用的微信和QQ软件,建群互动交流。利用这种平台可以分享教学体会和与课程内容相关的科研动态,增加学生和教师的互动和个性化沟通并得到及时的教学反馈,有助于提升教学效果。

4、营造良好的教学氛围

工程实训是实践类课程,对于大学生来说,环境差,需要一定的劳动强度,工科类课程普遍沉闷,不利于学生兴趣点的生成。教师在教授过程中,不仅要注重知识的传授,好要注意调动课堂气氛[5]。在讲授相关的知识内容时,可融入一些著名的工匠人物传纪,讲述每位工匠精神在自己平凡的工作岗位上,做出的卓越贡献,让学生体会工匠精神包括敬业、精益、专注、创新等方面的基本内涵。激发学生学习工种的兴趣,活跃了课堂的气氛,使得课堂的内容生动有趣。

三、小结

根据工程训练课程教学多年的教学经验和学生实习效果的反馈情况,本文总结了课程教学改革中实践与探索,在课程中教学内容、教学手段、翻转课堂以及教学氛围进行了积极探索,在课程建设中不断的总结和思考,逐步提高工程训练教学效果。作为一线实训指导教师,必须克服教学改革中的困难,将工程实训教学改革持续深入的研究,用科学的方式传授给学生,这样才能培养出社会所需的工程型人才。

 

参考文献

[1] 李永良,夏洪均.先进制造技术在工程训练中的教学实践与探索[J].教育教学论坛.2018,(31):154-155.

[2] 李亚鹏,张余益,李睿,梁迎春.金工实习教学的提升与创新[J].设备管理与维修.2019,(1):38-39.

[3] 缪宪文,姚燕升.面向“工程认证”的工程训练教学模式创新与实践[J].教育教学论坛.2019,(5):134-136.

[4]于琳琳,杨小代,张文文,袁林,基于OBE理念的机械工程测试技术综合实验改革探索[J].教育教学论坛.2019(2)112-113.

[5] 邹德滨,刘可,银燕,余同普,邵福球.物理学研究生基础课程教学改革的探索与实践 [J].高等教育研究学报.2019,(3):102-107.

Teaching Reform and Exploration of Engineering Training Course

 

Song Chunyan  Li Jinliang

 

(school of Mechanical Engineering, Yanshan University, Qinhuangdao, Hebei 066004)

 

Abstract: The engineering training course is a practical class course. The traditional teaching has the problems of single content, insufficient interest in the student's practice, the student's initiative and the creativity. With the first-line teaching experience for many years, this paper discusses the experience of the teaching reform process from the aspects of teaching content, teaching means, turning-over class and teaching atmosphere in the course of the course, with a view to providing reference for the teaching reform of other courses.

 

Key words: engineering training; teaching reform; practice teaching

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