刘靓  

（合肥职业技术学院，合肥，238000）

【摘要】本文主要对高职院校校企文化融合进行内涵研究。包括文化、高职校园文化和企业文化的内涵研究，为高职院校校企文化融合研究进行理论铺垫。

【关键字】高职院校；校企文化融合；内涵；教育教学论坛

【基金项目】本文系2019年校级科学研究项目“高职院校校园文化和企业文化的融合研究——以合肥职业技术学院为例”(201914SKA017)阶段性研究成果。

【作者简介】刘靓（1986-），女，安徽无为人，合肥职业技术学院讲师，研究方向：教育学，英语教育。

前言

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知国发〔2019〕4号》中强调校企要加强深度合作，企业参与协同育人，以健全多元化办学格局，《教育部等六部门关于印发<职业学校校企合作促进办法>的通知》（教职成〔2018〕1号）等文件精神。校企协同育人过程中，两种不同文化间通过接触、碰撞、吸收消化各自文化中的优点，摒弃不合适文化因子，在整合过程中，形成校企文化间的融合。本文主要针对校企文化融合相关关键词的内涵进行研究。

一、文化

“文化”是一个抽象的概念，在中国， “文”是指文字、文章、文采等，包括礼乐制度、法律条文。“化”是指教行、教化。文化最早出现在《周易.贲》中“关乎人文，以化成天下”，中国古代对于文化的概念，不论是西汉刘向在《说苑》中的“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武之兴为不服也，文化不改然后加诛。”，还是南朝王融《曲水诗序》中提到的：“设神理以景俗，敷文化以柔远。”，都是偏向于精神文化，相对于武力而言的德治教化思想、理念。西方的“文化”源于拉丁文“culrura”，是指农耕，包括对植物的培育。从15世纪以后，文化逐渐引伸其含义。英国文化人类学的奠基人爱德华·伯内特·泰勒(Edward Burnett Tylor，1832-1917)，对文化的定义包括1865年在《人类早期历史与文化发展之研究》中提到的“文化是一个复杂的总体，包括知识、艺术、宗教、神话、法律、风俗以及其他社会现象。”和1871年在《原始文化》中阐释的“文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人类在社会里所得到的一切能力与习惯。”尽管“文化”一词释义众多，但是对文化阐释的核心都很明确。首先，文化具有超自然性，是由人创造的，只有人的存在才有文化的创造、形成、发展、改造、传承；其二，文化具有超个人性，文化的虽然与人有关，但是却具有超个人性，而是在以人为群体的民族、国家、团体等中产生。其三，广义上的文化不仅包括精神层面上的，也包括物质层面上的。一般将文化分为四个层面：一是物质层面的，称之为物质文化，如建筑、服装、工具、饮食等在人类物质生产生活中包括衣、食、住、行等所有看得到的实体。二是行为制度层面的，称之为行为文化、制度文化，是指人类社会在发展过程中形成的规范约束个人行为和相互关系的准则条例以及一些约定俗成的风俗、伦理、道德、价值观念，以及社会群体的宗教信仰等。三是精神层面的，包括社会群体或者个人的审美情趣、思维方式、意识形态等。

二、高职校园文化

高职校园文化是由师生共同创造的文化生活形式的总和，包括学风、教风、学 术活动和文体活动等。依据文化的特点及分层，高职文化的超自然性和超个人性体现在，高职校园文化不是由单个的教师、学生或是学校行政人员创造，而是高职师生群体共同创造的。高职校园文化从广义上来说涵盖了以下几个方面，一是高职校园物质文化，特指用以满足高职院校教育的顺利开展和保障学生的求学需要的所有物质条件以及物质形式，例如教学楼、图书馆、实验实训中心，体育场馆等，这是校园文化区别于其他的独特的物质文化。二是高职校园的行为制度文化，用以保障高职院校日常行政教学管理顺利实行的包括《教学质量考核》、《学生行为准则》、《教科研管理办法》一系列制度以及学校在发展过程中所形成的教风、学风、学术氛围及氛围依据方式，例如讲座、高职校园广播站、文化沙龙、学术交流活动等。三是高职校园文化中的精神文化，包括高职院校师生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等。高职校园文化是区别于其他一切教育形式的校园文化，具有显著的高职特色。

三、企业文化

企业文化是美国、欧洲等现代化水准较高的国家在上个世纪80年代以来就开始关注的研究方向，这是一个新的管理学概念，彼得斯(Peters，T.J.)和沃特曼(Waterman，R.H.)在《对超群出众的探求》中首先提出企业文化一词。上个世纪80年代曾在哈佛大学商学院任教的斯坦.戴维斯（Stan Davis）教授总结、比较了日本与美国企业管理，把日本经济的崛起归功于其具有良好的企业文化。哈佛大学教授T·狄尔(T·Deal)《企业文化》、美学者威廉·大内于《Z理论》等著作中都对企业文化进行了研究。企业文化的定义同样包括广义和狭义之分。广义上说，企业文化指企业在发展过程中建立的企业物质文化、确定的制度文化以及形成的精神文化。企业生产经营的厂房建筑、设施设备、厂区内的环境绿化、职工宿舍、文娱体育活动场所都是以实体形式存在的物质文化。制度文化包括企业在运营过程中制定的生产行为规范、产品管理制度、经营制度以及以制度形式规定了的例如厂服、厂歌、厂旗等。企业的精神文化是企业的精髓，包括企业价值理念、经营发展理念、营销方式、管理思想以及体现在企业职工身上的职业道德和协作、服务、创新意识等。在企业文化中，其重要的核心是对于“人”的价值的看重。企业利益的获得是通过对企业人需求的满足、工作潜能的开发、创造力的培养等，将企业的利益与企业人个人的发展和谐的融合起来。例如华为企业的"狼性文化"精神，阿里巴巴企业的“客户第一、团队合作、拥抱变化、诚信、激情、敬业”六大核心理念、松下电器公司的“敬业精神”等。这些企业的理念、精神都反映出不同特色的企业文化。

参考文献：

[1].朱登胜,俞勇建.五位一体:高职校园文化与企业文化的互融与拓展[J].黑龙江高教研究,2009（1）:128-130.

[2].杨燕.对高职院校校园文化与企业文化融合的认识与实践[J].教育与探索,2010（11）:31-32.

[3]. 杨云生,陈宝贵.承担文化育人的历史使命[M].北京:北京教育出版社,2007:2-3.

A study on the connotation of the Integration of School and Enterprise Culture in higher Vocational Colleges

Liu Liang

(Hefei Vocational and Technical College, Hefei,238000)

Abstract: This paper mainly studies the cultural integration of school and enterprise in higher vocational colleges. It includes the cultural, higher vocational culture and the connotation of the enterprise culture, which is the theoretical foundation for the research of the school-enterprise culture of higher vocational colleges.

Key words: the integration and connotation of college and enterprise culture in higher vocational colleges and universities