互联网媒介环境下英语多模态隐喻教学探究

董  燕 ，郭绍波   

（广东医科大学 外国语学院，广东 东莞 523808）

[摘  要]当今世界，由于各国经济都在快速化发展，使得国与国之间的交流也越加密切，英语也由此成为了各国交流过程中必不可少的语言。在这样的时代背景下，各个国家开始注重英语这门学科教学的开展与发展问题，提出教师必须认真对待每一次教学，以此让学生对英语学习充满浓厚的兴趣。而多模态隐喻教学作为这个时期比较突出的新型教学方式，为高中英语阅读教学质量的提升发挥了极其重要的作用。

[关键词]互联网；英语多模态隐喻教学；有效研究

[基金项目]2018广东省社会科学界联合会， 广东省哲学社会科学“十三五”规划2018年度学科共建项目“移动互联网时代的符号表意多维研究”(GD18XWW10)。

[作者简介]董燕（1971-）,女，湖北荆州人，硕士，广东医科大学外国语学院副教授，主要从事语言符号学研究；郭绍波（1970-），男，广东兴宁人，硕士，广东医科大学国际合作与交流处处长、副教授，主要从事跨文化交际研究、语言学研究。

[中图分类号]H319      [文献标志码]A   [收稿日期]2021-6-14

多模态隐喻教学法强调在交际和意义建构过程中,除了语言和词语之外,还应注意其他非语言符号的作用。在英语课堂中,阅读教学通常是通过阅读课本上的文章来进行,阅读的文章通常以文本的视觉形式呈现。然而,在英语阅读教学的过程不应局限于视觉模式,也使用其他模式和资源来辅助阅读教学,帮助学生完成阅读学习,这不仅会促进多元教学方法,充实和发展同时也提高了阅读教学的质量和效率。一直以来，阅读是英语教学中的重点内容，也是学生高考时的必考内容，因此其地位一直都居高不下。

一、英语多模态隐喻教学的概念

（一）多模态教学,就是通过对某些情景、语言和情绪的控制,让学生把自己带入学习环境,从而更好地理解课堂上讲解的知识的意义。这不仅是提高英语学科素养的有效途径,也是使小学英语课堂更有意义的主要模式。要充分理解英语多模态教学模式,需要系统地整合教材,理解“多模态”的重要意义。英语教材中语言符号和形象符号的资源整合实际上是多模态教学的一种重要形式。教师应注重形象教学与语言教学的融合,培养学生的多模态识别和学习能力,培养学生的“多模态地图阅读能力”,这是英语多模态教学的重要目的。在我们的日常教学中,多媒体教学在课堂中不断应用,多模态阅读能力可以深化外语学习者对多媒体的应用能力,从而拓展“多模态读写能力”,使学生能够充分理解和应用英语课堂知识。如何在英语多模式教学中让学生融入课堂,不仅是教师关注的焦点,也是我们课题研究的重点方向。

（二）在多模态英语教育的研究中,最重要的是理解教材中的图形关系,这是研究多模态语篇中不同符号的语义关系的重点。通过教材的课文情景分析,教师可以从简单的情景对话入手,让学生从语言和情景中替换自己,进而充分理解简单英语句子的含义。当我们将语言单位的逻辑语义嫁接到图像与文本的关系中,我们可以发现图像与文本的逻辑语义关系可以分为投影关系和扩展关系。投射关系是教师经常要求学生实践的语言投射和思想投射。它是通过对图片和文字的理解来进一步阐明语言的意义。扩展是通过书籍的语义逻辑跳转到现实,比较图片和内容。这是教师在英语课堂中经常推行的一种多模式教学模式。事实上,教师在一个班级的整体备课和基本练习过程中,已经运用了多模式教学。教师通过对书中图片和课文的讲解,在特定的情境下进行特定的角色练习,让学生了解角色在当时的语义环境中所要表达的情感和自己所要思考的问题。这是一种把学生带进场景的教学模式,也能让学生直观地理解课本上所教的知识。

（三）随着多模式教学的引入,教师将更加注重教学理念和教学方法的改革与创新,课堂上的教学活动将更加丰富而有趣,教师和学生将开始讨论某个问题,并且学生也会表达自己独特的理解和想法。这些场景的出现是为了打破传统教学中教师与学生各自学习和获取知识的有限模式,而使课堂真正成为师生共同参与的场所,并让学生在老师的分步指导下对知识点进行更深入的学习,使师生在引导与引导的关系中相互学习,共同成长,从而达到教与学的目的。选择能让学生更直观理解的教学语言和场景,是多模态教学应用的主要途径,也是增强学生对主题理解的重要途径。因此,在探究英语课堂多模态教学的发展点时,教师需要做的就是在情景对话中拓展自己的思路,在图片和文字中拓展自己的理解,让学生直观地了解真实的语境,完成整个对话的实践。后者意味着人们在感知世界的时候,并不是仅仅使用一种方式来获取信息,而是使用多种方式来接收他们想要的信息。

多模态隐喻教学教学法自出现以来就逐渐被大家所接受。主要原因是这种教学方法符合时代和社会的发展,符合语言学习的规律,创造了真实的语言环境,还原了真实的生活场景,创造了轻松、愉快、自然、高效的课堂学习环境,有效培养学生的语言学习能力。虽然多模式教学具有良好的发展优势,但在实际应用过程中仍存在一些问题,如教育失衡、教育设备普及、教师自身能力、教师和学生对多模式教学的看法、以及多模式使用时间分配比例的合理性,需要不断的讨论和研究。在多模式教学方法,教师应该选择所需的教学手段根据学生的实际情况和教学内容的特点,以便更好的发挥多通道词汇教学的作用,更好的提高产品质量,在英语词汇教学的效率。如何在英语实际教学中提高阅读教学质量，让学生轻轻松松做出阅读题并得到理想的成绩是当前所有英语教师需要认真思考和研究的问题。在这一过程中，多模态教学就出现在了许多英语教学中，并在阅读教学中显现出较高的应用效果和价值。因此，本文就多模态教学在英语阅读教学中的应用进而展开深刻探讨，并为当前高中英语教师提供新的教学思路和策略，让他们在具体教学活动中能够正确使用多模态教学来提高教学的有效性。在对多模态英语教学进行深入研究的过程中,我们认识到课堂不仅需要依靠书本来构建多模态教学体系,还需要使英语知识的探索趋向于真实的多模态阅读和写作。在多模式教学的具体应用中,学生可以对英语课堂有更深入的了解,进而提高英语学科素养。
二、当前英语教学存在的问题

(一)教师教学的过度语法化

在传统的应试教育观念下,由于教师传授的教学技巧,学生往往会丧失学习的想象力和创造力。这是因为大多数英语教师在进行阅读教学时,都会提前对学生的语法化内容进行引导,使学生能够站在正确的语法下进行阅读理解。实际上,这种做法完全抹掉了英语本身的语言特点,使英语不再是一门语言学科,而是一门难学的学科,忽视了学生在阅读理解下对自身思维和情感的宣泄和理解,而过分关注语法化对提高学生阅读理解水平的影响,给学生带来了很大的阅读学习压力。.学生的学习过于片面在传统应试教育理念下,大多数学生会因为传统教学理念的影响而想要快速成功,从而不择手段地提高学习效率。虽然在短时间内可以提高学生的学习效果,但在长期学习的情况下,不可避免地会使学生产生学习倦怠感,从而导致学生在学习中产生消极情绪。学生在英语阅读方面不得不屈从于考试标准,从而开始新一轮的死记硬背。

（二）英语缺乏实际应用

从英语教学目标来看,教师必须培养学生的基本语言知识和技能,实现学生听说读写能力的培养和发展。然而,经济发达地区的教师还是在经济落后地区,绝大多数的教师的教学思想仍停留在传统的时期,仍然认为自己是课堂教学的主体,并相信只要他们完成一个阶级,他们将完成他们的教学目标。至于学生是否了解他们是否掌握了知识并不是他们考虑和关心的范围。通常,在英语教学中,教师先教学生读单词,然后根据教科书的内容为学生翻译课文的主要意思,然后简单地引导学生做几个问题,完成一节课的教学。这种教学方法不仅忽视了阅读教学、写作教学和听力教学在整体教学中的重要性,而且使学生成为学习机器,导致很多学生在面对英语学习时产生厌学甚至弃学的想法。
（三）英语阅读缺乏基础性的问题

英语阅读教学中,学生还存在一些基础性的问题,如词汇量不足、阅读技能缺乏、阅读兴趣缺乏等。每当他们拿起一篇文章,他们就会放弃阅读和回答问题,因为他们不认识单词,也不理解文章的主旨。此外,他们缺乏老师的指导和帮助,这使得他们越来越避免英语阅读,所以他们的英语成绩从来不理想。当学生开始认同教师的教学理念时,就会进行相应的理论学习,这就忽视了英语学科的语言特点,大大降低了学生的实际应用能力,不能满足学生的口语交流需求,从而降低了学生对英语学科内容的兴趣。而不能汉在阅读理解中不能增强他们对内容的个性化认知。

（四）教师教学方法单一

随着教学改革的不断深入和教学方法的不断创新,教师全程教学方法的时代已经一去不复返了。然而,在目前的英语教学中,虽然教学方法过时的问题已经解决,但简单化的问题仍然存在。事实上,不同的教学方法对应着不同的能力培养目标和培养方法。如果教师选择的教学方法过于单一,往往意味着课堂活动的形式和能力培养的维度单一。因此,在英语教学中,教师应该从多模态的角度来选择教学方法,通过教学方法的多样化来实现英语教学模式的多样化和学生能力的发展。所谓多模式教学,是指在信息时代,通过信息技术改变传统的单一模式教学。主要包括教师与学生之间的多模式交互、学生与教学情况之间的多模式交互、教师与网络环境之间的多模式交互。它体现在他们之间的交流和评价,但最终的目的是相同的,即共同促进教学的发展。因此,只有将英语阅读教学与信息技术相结合,才能达到双赢的效果:既提高了学生的英语阅读水平,又促进了英语阅读教学的整体发展。

多模式教学在大量的英语课堂教学中出现,但很多课堂教学不仅没有意识到应用多模式教学方法的重要性,而且还存在更多不可避免的问题。在许多地区,由于地方经济的不同步发展,地区之间的教育条件和资源存在差异。东部沿海地区一些地理环境较好的地区,经济相对发达,教育水平也较高,而西部一些偏远地区经济发展较慢,教育水平相对东部沿海地区较落后。因此,地区教育水平与实际教学环境的差异是许多地区教育发展停滞的主要原因。在目前的高中英语阅读教学中,学校资金投入少,甚至连最基本的多媒体教学设备都无法提供,学生不能有一个良好的学习环境,学习场所和条件有限,所以很多英语课只能通过教师的语言来完成。这不仅增加了教师的教学任务和压力,也降低了学生学习英语的热情和兴趣。因此,学校需要尽可能地引进最基本的教学设备,为学生创造一个良好的学习环境。
三、互联网媒介环境下英语多模态隐喻教学策略

（一）互联网媒介环境下英语多模态隐喻教学可以创设多种教学情景和活动,同时调动学生的多种感官参与,确保学生全身心地投入到课堂学习的氛围中,加深对知识的理解、掌握和记忆,从而顺利实现各学科的教学目标。可以看出,从理论层面上讲,多模式教学主要是调动学生的感官参与,唤醒学生探索未知知识的欲望。这种欲望不受教师等外在条件的影响,而是一种蕴含着学生最基本学习需求的潜在知识。随着多模式教学的引入,教师将更加注重教学理念和教学方法的改革与创新,课堂上的教学活动将更加丰富而有趣,教师和学生将开始讨论某个问题,并且学生也会表达自己独特的理解和想法。这些场景的出现是为了打破传统教学中教师与学生各自学习和获取知识的有限模式,而使课堂真正成为师生共同参与的场所,并让学生在老师的分步指导下对知识点进行更深入的学习,使师生在引导中相互学习,共同成长,从而达到教与学的目的。

（二）在英语阅读教学中,互联网媒介环境下英语多模态隐喻教学也呈现出很高的应用趋势,给许多教师的教学带来了方便,增强了教师的自信心和对未来教学发展的期望。一方面,多模式教学改变了教师的观念，另一方面,多模式教学改变了教师以往的备课环节。依托网络环境,拓宽了教学资源,给予教师自主创造和更新教学资源的时间和空间,培养教师的创新意识和实践能力。教师可以在课前通过互联网收集和整理更多的教学资源,在此基础上重新设计和制定教学环节,进一步实现人机交互,实现资源共享模式的最大化。在教学设计过程中,教师可以将教学内容与PPT课件等现代教育技术相结合,呈现出与以往教学不同的课堂教学环境。在充满活力的教学氛围中,学生更容易专注于课堂学习,对知识点印象更深刻。在互联网媒介环境下英语多模态隐喻教学的指导下,教师可以创建论坛来实现学生的在线学习,也可以通过互发邮件的形式来指导和督促学生学习。这样,教师的引导和学生的学习就可以一直同时进行,从而从根本上实现教学效率的最大化。

（三）互联网媒介环境下英语多模态隐喻教学模式下,英语教师可以借助信息技术创造不同的阅读情境,从而在阅读过程中提高学生的阅读理解能力,使学生在生动有趣的情境下进行主动学习,在互联网媒介环境下英语多模态隐喻教学模式下,更好地发挥阅读内容与网络环境的互动作用。例如,在英语阅读教学活动的设计中,英语教师可以借助多模态方法将英语电影、短片和歌曲融入阅读教学中,使学生根据教师所展示的网络环境有直观的了解,从而阐明文化、习俗、语言背景等,避免因文化差异而造成的理解歧义,从而不能提高学生的阅读水平。
    （四）网络多模态教学模式充分利用网络技术和智能手机的发展,采用多向、立体的教学模式,构建了多模态的英语视听、口语教学模式,促进了学生听说能力的发展。信息时代的英语教学不仅是改革的机遇,也是质量的挑战。教师教学观念的转变、自身素养的提高和学校硬件设施的投入,决定了多模态英语教学任重而道远。多模态隐喻视角下从教学改革的角度看英语教学,要求教师打破“分数论”的教学评价观念,形成与素质教育相一致的教学评价标准。英语读写教学是一个阅读与写作相结合的过程。同时,还需要阅读相应的英语书籍。因此,教师可以利用多模态课件激发学生从视觉、听觉和触觉对阅读内容的感知,然后通过安排小作文写作,将教学资源整合到写作主题中,引导学生发散想象同时,还需要阅读相应的英语书籍。

四、结束语

多模态教学法为英语词汇教学开辟了新的领域。多模式教学模式是现代科学技术发展的产物。它既能适应时代和社会的发展,又能培养学生的学习能力。虽然多模态教学理论在我国的教育研究和应用中还处于起步阶段,但教师必将取得良好的教学效果虽然多模态教学理论在我国的教育研究和应用中还处于起步阶段,但教师如果将多模态教学模式应用到高中英语词汇教学中,将会取得良好的教学效果。

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[8]周贤 公益广告中多模态隐喻的认知语言学研究——以原创动画《Smoker》为例[J].海外英语，2019

An Inquiry into English multimodal metaphor teaching in the Context of Internet Media

Exploration of English PolyMetor Teaching in Internet Media Environment

Dong Yan, Guo Shaobo

(School of Foreign Languages, Guangdong Medical University, Dongguan, Guangdong 523808)

Abstract: In today's world, due to the rapid economic development of various countries, the communication between countries is becoming more and more close, English has become an essential language in the process of communication. In this era, many countries begin to pay attention to the development of English teaching and propose that teachers must treat every teaching seriously, so as to make students full of strong interest in English learning. As a prominent new teaching method in this period, multi-modal metaphor teaching plays an extremely important role in improving the quality of English reading teaching in senior high schools.

Key words: Internet; English multimodal metaphor teaching; Effective research