探析高职教育服务乡村振兴的举措、困局与路向

苏冰 

（苏州农业职业技术学院，江苏 苏州215008）

[摘  要]随着城乡经济的迅猛发展，乡村振兴是中国特色社会主义乡村发展的重大举措，人才是实现乡村振兴伟大战略的重要保障，所以高职教育要肩负起社会责任感和使命感。本文将重点对高职教育服务乡村振兴的举措、困局与路向进行探究，以便高职教育可以更好地为建设社会主义新农村服务。

[关键词]高职教育；乡村振兴；困局与路向

[作者简介]苏冰，1991年12月，女，蒙古，河南南阳，毕业院校：苏州大学，毕业专业：经济学 法学，学历：本科，工作单位：苏州农业职业技术学院，职称：助理研究员，研究方向：教育管理。

引言：高职教育有其特殊性，在市场经济的浪潮下，服务乡村振兴是新时代给高职教育赋予的历史使命。但目前我国高职教育在服务乡村振兴中还有许多困境，文本将对高职教育服务乡村振兴过程中的举措、困局与路向进行分析，进一步激发高职教育的创新性和主动性。

一、高职教育服务乡村振兴的举措

（一）高职教育招生更倾向于农村学生

首先，在高职招生中，农村学生占有重要比重，可以说占据了高职教育的“半壁江山”。随着教育的普及，农村学生报考高职院校的比例每年都在平稳增加，根据调查表明，总体呈上升趋势。其次，高职教育也针对农村学生设置了相关的招生计划，特别是对于贫困的区县，每年都会进行扩招，从而增加了农村学生受教育的机会。最后，高职学院针对农村学生专门设立了专项奖励补贴，例如：助学金、专项贷款、勤工俭学和学费减免等一系列的资助政策，帮助农村学生解决实际困难，增加了农村学生受教育的机会和文化普及的程度。

（二）引导学生农村就业

依照国家的相关政策，大专院校的学生，愿意主动投身到农村生产和经营中来的，可以享受相关的就业培训，符合资格的可以优先评定专业技术资格。高职院校积极响应国家政策，进一步引导和激励学生投身到基层建设中来，支持学生农村就业，贯彻落实“大学生村官”“三支一扶”等政策，扩大基层服务队伍。在乡村振兴的伟大战略举措中，校村合作、校镇联合已经成为了最关键的内容，乡村振兴人才是核心，高职院校为农村经济的发展壮大提供了有力的人才支撑，是农村振兴的人才培养基地，既有利于学生就业，又推动了农村经济的发展^[1]。

（三）不断优化农村职业技能培训

依照国家的相关政策，高职院校一直致力于为农村劳动力提供职业技能培训的服务工作，职业教育其中一项任务就是要转移农村剩余劳动力，帮助农民城镇就业和脱贫致富。对进城务工人员和农村剩余劳动力进行专职培训，可以为农村注入新的活力，在发展农村经济的同时，又形成了良好的循环体系。授人以鱼不如授人以渔，专业有效的培训可以持续拉动农村的经济增长。

二、高职教育服务乡村振兴的困局

（一）高职教育在农村的普及有待提高

首先，在大多数农村，农村学生接受高职教育的人数与总人数相比还是较少，虽然教育程度日渐普及，而高职教育作为主力军，一直希望可以提升在农村的普及率。但与城市相比，农村教育的普及率还是偏低，务农人员或者是农民工文化水平具有大专学历以上的人较少。其次，对于农村来说，接受高职教育的成本还是较高，教育成本超过了生活水平所能接受的范围，农村经济来源比较单一，人均收入水平低，如果供一个学生接受高职教育，对于农村家庭来说，会承担很大的经济负担。最后，部分农户教育意识比较薄弱，由于长期从事农业劳动，对先进的教育理念和政策法规接受程度较差，习惯于常年的劳动模式，思想固化，不愿意做出改变和尝试，对高职教育的理解不深刻，认识度不强。

（二）农村学生回村就业前景不容乐观

首先，受学生主观意识的影响。大多数农村学生毕业以后不愿意再回到农村，学生不愿意回农村就业的主要原因还是源于当地的经济发展水平，农村经济水平的高低和现代化的程度对一个学生的回村就业意愿有很大的影响，学生毕业后首先要考虑的是个人的发展前景和薪资待遇水平，而这些优势在大城市中比较明显，所以对于回村就业，学生心理存在顾虑。其次，农村的一些乡镇企业由于规模较小，对高职学生的需求量并不大。主要原因在于乡镇企业一是规模较小，二是对从事生产劳动的人员需求较大，对乡镇企业来说，高职学生并没有什么优势，高职院校的人才培养与企业的用人需求不匹配。

（三）农村的培训和服务意识不强

首先，农村培训效果不理想。农村的培训一般存在培训目标不明确、培训对象不匹配、培训力度不深入、培训内容针对性不强等问题，所以往往使培训的结果达不到预期效果。其次，受综合因素的影响。农村的培训想要成功，是多方共同努力的结果。政策的扶持、当地政府的支持以及培训对象的参与度等多种因素都直接影响着培训的成效，所以单靠高职院校的努力是很难实现的。最后，部分项目的成功具有暂时性的特点。目前针对农村现有的培训项目，有些成果往往是暂时的，为了突出成效，夸张宣传，没有实现经济的可持续发展。

三、高职教育服务乡村振兴的路向

（一）高职教育为农村提供服务要以供需关系为导向

高职教学的核心就是要理论与实践相结合，将理论知识与实际应用结合起来，所以高职教育要针对农村需求提供相关服务。从供需关系的层面出发，高校为农村服务就是要充分发挥教学和社会服务的作用，依据农村的实际需求，培养与其相关的人才，为农村的经济发展提供人才支撑^[2]。农村经济的转型和发展主要还是受人才不足的局限，想要实现乡村振兴的伟大战略，最主要的还是要注重对人才的培养，帮助农村人口提高自身的知识文化水平是提升人力资本的有效途径。

（二）高职教育为农村提供服务要以公平为准则

一方面教育可以促进社会公平，让农村学生拥有平等教育的机会，另一方面教育也是产生社会层次划分的重要手段，根据不同的经济水平，可以选择不同的教育环境和途径。高职教育的招生要比本科教育的招生分数低，获得的也只是专科文凭，高职教育比本科吸收了更多的农村学生，所以收费标准应该设置较低，才能让更多的农村学生选择高职教育，但事实恰恰相反，高职教育的学费要比本科教育高得多，这也给那些想要上高职院校的学生设置了障碍，所以，高职教育首先要得到与本科教学的同等待遇，并且给予农村学生更多的减免和照顾。

（三）要以帮助农村优化自身条件为目标

很多专家学者指出，想要更好的落实学生回村就业的工作，国家就要加大扶持力度，制定一系列的政策予以支持。但单通过国家政策的扶持，在短时间内无法明显改善现状，对于农村来说只是“输血”不是“造血”想实现农村的经济转型和推动经济水平的持续增长，最主要的是要充分发挥农村特有的优势，调动农村自身的活力，实现资源的合理整合和优化配置^[3]。高职学生毕业之后不愿意回到农村主要是考虑到农村的经济水平和相关配套条件满足不了社会发展的需求，例如：医疗、娱乐、教育、社保和工资水平与大城市相比都有一定的差距。所以单单靠政策支撑是不能有效解决的。农村要学会发挥本土的特色和优势，发展经济，创造更多的就业机会，吸引人才回乡就业。

结论：乡村振兴的伟大战略是社会主义现代化建设的具体要求，服务农村的振兴是高职院校的历史责任，所以高职院校要立足乡村的实际情况，不断调整自身的教学方案，理论与实践相结合，帮助农村转移剩余劳动力和实现经济转型，不断优化人才培养体系，更好地为农村建设提供服务。

[参考文献]

[1]曲秀琴,徐颖,刘传昊.乡村振兴背景下高职双创教育服务农业企业的策略研究[J].职业,2020(07):29-31.

[2]陈娟,马国胜.农业高职教育在乡村振兴战略中精准服务的实证分析[J].安徽农业科学,2020,48(03):280-282.

[3]周永丽.高职教育服务乡村振兴战略行动方案研究[J].轻纺工业与技术,2019,48(12):184-185.

On the measures, difficulties and directions of higher vocational education serving rural revitalization

Su Bing

（Suzhou Polytechnic Institute of Agriculture (SPIA)，Suzhou,Jiangsu 215008）

Abstract: with the rapid development of urban and rural economy, rural revitalization is an important measure of rural development of socialism with Chinese characteristics, and talents are an important guarantee to realize the great strategy of rural revitalization, so higher vocational education should shoulder the sense of social responsibility and mission. This paper will focus on the measures, difficulties and directions of Higher Vocational Education in rural revitalization, so that higher vocational education can better serve the construction of a new socialist countryside.

Key words: higher vocational education; Rural Revitalization; dilemma and direction