高职《市场营销》课程思政的探索与改革

王  娟 

（上海济光职业技术学院，上海，201901）

[摘  要]《市场营销》课程承担着培养具有“德技”并重的高素质技术技能型营销人才的使命。在教授学生营销技能的同时，加强思政教育也是该课程重要的教学目标。从课程教学目标、教学内容、教学方式、考核方法等多个维度深入开展课程思政的教学改革，在专业知识传授中实现价值引领，发挥专业课程在高职院校人才培养中的重要作用。

[关键词]市场营销；课程思政；探索；教学改革

[作者简介]王娟，1979，女，河南开封，博士，副教授，上海济光职业技术学院规划处处长、质管办主任、高职研究所所长，研究方向：高职教育、经济法。

[中图分类号]G712               [文献标识码]A    

在 2016年全国高校思政工作会议上，习近平总书记对做好高校思政工作提出了全面要求，强调“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。对每位专业教师而言，将思政元素作为“盐”融入专业课程的“汤”里，实现立德树人润物无声，是应当承担的职责。

一、《市场营销》课程思政的必要性

《市场营销》是高职财经管理类专业的核心专业课程。近年来，企业的外部营销环境不断发生变化，一方面，随着各地法治营商环境不断优化，企业的市场营销和竞争行为必须合法、合规；另一方面，随着人工智能、大数据等技术在市场营销领域得到广泛应用，企业的营销模式不断创新迭代。这些都对市场营销人才的培养提出了更高的要求，教师不仅要传授市场营销知识、培养学生的市场营销技能,还要对学生进行价值引领，培养学生的社会责任感和守法意识，灌输人文精神以及正确的市场竞争观念。因此，将思政元素融入到专业知识和项目式实践任务中，实现专业知识与德育元素的有效结合，发挥课程育人作用,对培养高素质市场营销技术技能人才具有重要意义。

二、《市场营销》课程思政的教改设想

（一）梳理《市场营销》课程涉及的思政元素

要开展好《市场营销》课程的思政教育，首先要明确思政教育包含哪些内容，再寻找专业知识内容与思政元素的“植入”点。根据我国《教育法》规定，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，归根结底就是立德树人。思政教育的内容应该包括：爱国主义、社会主义教育，理想、教育、法制、国防、民族团结以及优秀历史文化传统等方面的教育，简单地来说，就是一切“正能量”的内容，都可以是思政教育的内容。^[1]这些思政元素结合《市场营销》课程的专业内容，寓价值观引导于知识传授之中，使专业课与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

（二）以能力素养为核心，探索思政教育与专业知识传授的结合点

营销人员是企业营销活动的主体,除了具备专业能力，还必须具备良好的职业素养，因为营销不仅仅是个人行为，更是一种社会行为，营销人员必须正确理解营销活动对社会的影响以及产生的社会意义，并承担应尽的社会责任。良好的职业素养体现在：爱岗敬业、诚实守信，有社会责任感；客户至上，充分考虑顾客的实际需要和利益；在市场竞争中遵守法律法规，与同行进行公平竞争；崇德向善、勤俭节约，严谨专注的工匠精神；等等。因此，《市场营销》课程思政应以学生为主体，以能力素养为中心，既注重市场营销技能训练又关注职业素养培养，为学生终身发展服务。

（三）以学生为主体，设计课程思政教学过程

对大部分学生来说，进高职院校是无奈之举，加上互联网、智能手机的普及导致大量信息的诱惑与冲击，在日常教学过程中，学生的学习积极性、主动性普遍不高。^[2]怎样才能营造生动活泼的教学氛围，激发学生的营销创意，培养学生的职业素养？在教学内容上，增加真实的、包含思政元素的营销案例分析，使教学内容具有开放性、多元性和时代性，拓展学生视野；在教学方式上，采取任务驱动法、情景式教学及“雨课堂”线上线下混合式教学，设置若干个任务课题，各小组进行市场调研，撰写营销策划方案，并在课堂上汇报，让学生在充分展现自我和相互交流的过程中自己发现问题，并在老师的引导下积极解决问题，使学生的表达能力、沟通能力、思辨能力得到锻炼；^[3]改革考核方式，强调过程评价。通过“雨课堂”线上线下混合教学方式，可以有效评估课堂学习情况，包括学生的参与度、课堂测验情况、互动情况、作业完成情况。^[4] 

三、《市场营销》课程思政的教学实践

（一）修订《市场营销》课程教学大纲

思政元素应当融入到培养目标、教学目标和课程教学大纲中。因此，我们在梳理教学点和思政点的基础上，对《市场营销》课程教学大纲和教案进行修订，增加了多项价值引领目标，具体包括: 帮助学生树立正确的营销价值观、战略观; 正确认识国家发展进步对消费者需求带来的变化,帮助学生树立四个自信; 建立正确的竞争观念, 培养严谨专注的工匠精神; 建立诚信和守法经营观念, 正确发布合法广告宣传, 坚决抵制浪费和奢侈包装，有社会责任感，等等。

（二）设计课程思政教学方案

根据教学需要, 重新进行教学设计, 精心制定市场营销学元素融入表, 如表 1 所示。通过案例分析、动画视频演示、学生小组讨论和市场调研等方式将思想政治教育“无痕”融入各个教学单元，让学生在掌握市场营销的基本知识和基本技能的同时，接受思政教育的熏陶，实现价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学目标。

表 1 《市场营销》课程思政元素融入表

（四）优化课程教学环节

在落实课程思政的教学过程中，我们搜集了海尔集团的营销观念及承担的社会责任、云南白药创可贴利用核心差异一举超越邦迪、蒙牛绿色营销、共享单车价格战、瓜子二手车广告被罚、苏宁云商参与电商扶贫等典型营销案例, 帮助学生正确认识如何抓住国家重大发展机遇制定企业营销战略，如何在承担社会营销责任的同时, 建立正确的利益观、价值观、社会营销观、绿色营销观等营销观念，以及如何做到守法经营的同时, 通过赞助、 扶贫、 合法纳税等形式回报社会, 为企业的长期发展建立良好的形象，等等。

（五）完善课程考核环节

采取多元化考核评价方式，过程性考核和期末试卷考核的成绩各占总成绩的60%和40%。在过程性考核中,将专业知识考核与学生的价值取向、思辨能力、团队协助、尊重他人等道德素养有机融合，例如在小组作业中让学生讨论国家的创新驱动发展、依法治国、“一带一路”、乡村振兴等战略对企业产生的重要影响, 使学生树立企业要配合国家战略发展,抢抓机遇的营销战略观；结合“3.15晚会”中虚假广告宣传案例，讲解《反不正当竞争法》的相关规定，使学生认识到虚假宣传是一种违法行为，对于消费者、商家、行业乃至整个市场来说，都是百害无一利的；以真实的项目任务为引领，对学生进行市场调查和研究分析训练，让学生在对调研资料分析的基础上，形成调研报告，在此过程中，通过教师评价、小组评价以及学生的自我评价，让学生认识到市场调研必须实事求是，调研报告引用的数据和材料必须是真实的、客观的、可靠的；另外，在期末考试中，加大案例分析题目的分值, 学生根据案例材料, 结合思政知识和专业知识,分析问题、解决问题。考核方式的改革, 改变了过去以期末考试作为主要考核方式的做法，不再单纯考核学生掌握知识的程度, 而是创新了价值引领目标的考核方式, 为其他专业课程开展相关改革提供了借鉴。

总的来说，专业课的课程思政建设就是要在和风细雨之中，达到知识传授与思政育人的有机统一。通过梳理思政元素，优化教学设计，将思政元素融入到教学过程中，同时，将专业知识考核与价值引领结合起来，真正做到“守好一段渠、种好责任田”！

[参考文献]

[1]刘苍.专业课课程思政的教学探索—以工程地质与土力学为例[J].东西南北：教育,2018(16):34.

[2] 曾波. 以人为本，创建适应高职学生特点的教学管理[J]. 重庆航天职业技术学院学报, 2017.《重庆航天职业技术学院学报》2017年 第4期：17.

[3] 晋洁芳.以学生为主体的设计思维创意课程教学探索[J].装饰,2015,(9):82-83.

[4]邓敏.“互联网+”背景下“雨课堂”混合式教学模式的应用研究[J].高教学刊,2019(09): 102.

 Exploration and Reform of Ideological and Political Thought in the Course of Marketing in Higher Vocational Education

Wang Juan2

(Shanghai Jiguang Vocational and Technical College, Shanghai ,201901)

[Abstract] The course "Marketing" undertakes the mission of cultivating high-quality technical and skilled marketing talents with equal emphasis on virtue and skill. While teaching students' marketing skills, strengthening ideological and political education is also an important teaching goal of the course. From the curriculum teaching objectives, teaching content, teaching methods, assessment methods and other dimensions of in-depth curriculum ideological and political teaching reform, in the teaching of professional knowledge to achieve value guidance, play an important role in the training of professional courses in higher vocational colleges.

[Keywords] Marketing; Course Thought and Politics; Exploration; Teaching Reform