基于联合培养生的化工专业实验开放教学探索与实践

王荣杰，贾鑫，陈良，邓人攀，李洪玲   

新疆石河子大学化学化工学院，新疆石河子832000

[摘  要]文章针对石河子大学与华东理工大学联合培养化学工程与工艺专业本科生培养方案不同，对适合专业实验课程的开放式教学探索与实践进行了研究，结合该实践课程开放式教学研究探索现状为根据，从开放式教学发展的必然趋势到具体的化工专业实验室开放教学优化探索等方面展开细化分析，主要目的在于更好的实现化工专业实验开放式教学，提高教学质量。

[关键词]化工教学；原理实验；开放式教学；实践探索

［作者简介］ 王荣杰（1980—），女（汉族），四川盐亭人，工学博士，石河子大学化学化工学院副教授，硕士生导师，现主要从事农业功能高分子材料研究。

[通讯作者]李洪玲（1971—）女（汉族），山东牟平人，理学博士，教授，硕士生导师，现任化学化工学院副院长，主要从事绿色化工工艺的研究。

化工专业实验教学中主要以制药、生物以及环境等方面为依据进行研究与分析，化学原理教学主要划分为实践教学与理论教学。在进行理论教学基础上需要对化工实验进行具体实践。利用实践的方式开展化工教学能够更好的实现教育上的综合性与创新性，同时对学生的综合素质以及学习能力进行提升。化工专业实验开放式教学需要在不断研究与探索中进行创新与完善。尤其在石河子大学与华东理工大学联合培养化学工程与工艺专业本科生培养方案不同，针对华东理工大学和石河子大学核心实践课程-化工专业综合实验开课时间不同，采用开放教学探索与实践，以期在现人才培养方案中第七期任务重条件下的课程教学，以保障教学质量。

1.开放式教学模式

开放式教学模式的教学过程，坚持以“学生为中心”，通过各种方式达到使学生学会知识和掌握能力。在教学中，教师尊重学生的主体地位，充分发挥自身的主导性和学生的主体性，通过引导、点拨、讨论等方法，教会学生学习和运用知识，增强观察力、想象力、判断力，使学生逐步培养适应时代要求的思维方式。在课堂上，把时间交给学生，引导学生运用小组讨论、上台演示、角色扮演等方式，让学生在教学中多参与、多实践。

追求教学过程的开放，还需处理好放与收的关系，要做到放得开，收得拢。放得开，就是要在教学过程中，放手让学生自主探究、独立思考，使其自悟；收得拢，就是要正确发挥教师的主导作用，对教材的重点、难点和学生的疑点，加一点拨、引导。

2.化工专业实验教学的现状

针对化工专业实验开放式教学来讲，主要是为了更好的完善化工教学实践教学，相比较理论教学来讲，实践教学在很多方面比较欠缺，与理论教学之间不能形成统一步伐。化工教学中对于学生实践能力要求非常严格，学生必须在掌握理论知识基础上进行熟练的实践，才能够适应人才市场发展的要求。文章针对化工开放式教学探索进行分析，发现其中存在以下问题：

2.1学生学习主体不明确

我国教育形式比较传统，虽然在不断进行改革与创新，但是在传统教育影响下学生在学习上比较被动，基本都是在教师的指导下进行学习，学生学习主动性不高，同时在实践能力上不够理想^[1]。在信息时代发展下，学生对于新事物具有超强的好奇心，传统教学方式显然已经不能很好的满足学生的需要，在教育改革基础上需要对教学方式进行创新改革，明确学生的学习主体地位。

2.2教学比较单一

    化工专业实验教学涉及多种方面的知识点，相对来讲在教学内容上比较丰富，但是在实际教学中，教学内容上经常出现单一的问题。很多时候学生在进行实验期间都是根据教师的指导来完成，小组形式对实验结果进行讨论与分析，在实验结束之后对知识点进行记录^[2]。但是这样循环之后学生对于知识点并没有全面掌握，并且在实践能力上也没有得到相应的提升。教师在教学内容上缺少创新，大多数知识点都是根据教材进行教育，不能实现教育的优化与创新。

2.3教学模式过于传统

    在化工专业实验教学中教师应用的教学方式比较传统，基本都是按照课堂式的教学要求完成教学实验，或是将学生进行分组看开实验研究，根据研究的步骤小组之间进行分析与操作，不管是教学内容还是教学模式上过于传统，不仅不能带给学生学习的兴趣，在学生学习能力上也不能得到理想的提升，因此开展化工专业实验开放式教学方式成为化工专业实验教学中的必然方向，只有更好的实现化工专业实验教学方式改善，才能在教学质量上提升^[3]。

3.化工专业实验开放式教学优化探索

3.1优化教学内容与教学项目

    在开展化工专业实验教学过程中首先对教学内容以及教学项目等进行优化与改善。在化工专业实验教学中，学生是学习的主体，同时也是知识的接受者，学生本身都是个体，在个体中具有很大的发展空间与能力，因此对其进行教育期间需要选择适合的教学内容以及教学项目，这样才能很好的激发出学生的学习能力^[4]。在教育内容上展开全面的教育形式，多层次的对学生展开教育，在调动学生学习积极性的基础上开展实践训练，更好的提升学生综合能力。在具体改善措施中，第一需要对化工专业实验进行独立课程的设置，在课程中将化工实验与理论教学之间相结合，按简单困难的方式对教学内容进行划分。学生首先需要学习基础知识与化工专业实验，在熟练掌握基础知识之后在进行教学知识点丰富与拓展，最后教师针对理论知识寻找适当的实践案例进行实验。第二是教师在教学项目上的安排，根据实验的具体步骤进行科学合理安排教学项目。例如：针对某工厂锰含量测定来讲，首先需要学生详细掌握锰含量的测定方法；其次根据化学原理对其进行具体测定；最后根据锰含量的固定值进行计算。在教学内容中还需要安排相应的考核内容等，帮助学生顺利完成考核。

3.2提高实验室开放程度

开放式化工专业实验教学最基本的条件在于实验室的开放与使用，因此需要加大实验室开放力度，多方位全方面的进行实验室开放^[5]。在实验室具体开放的过程中,包括实验室装置及仪器、实验室实验开设时间调整、实验项目制定以及与实验室具体空间上的扩大等。教师在教学实验目的、实验方法以及实验内容上进行创新，鼓励学生积极进行自主实验，提高学生自主学习能力。在实验室使用器具上进行完善，尽量保证学生实验顺利完成。化工专业实验中如包含原高分子实验以及化工专业实验等，需要计算机仿真以及化工仪表等多种实验器材，在这些实验器材上进行保证，为学生建立起一个良好的实验环境。实验开设的时间需要进行科学合理的规划，以保证实验在能顺利完成基础上还能对时间进行有效控制，提升实验开设效率。同时，全力配合教师安排的各项实验任务与专业实验比赛，为学习化工专业实验提供充足的条件，进而有效地提升专业学生的综合实践能力，提高人才培养质量。

3.3创新教学具体方式

教学具体方式是影响学生成绩以及学习效果非常重要的因素，优秀的学习方式不仅仅能够很好地激发学生的学习兴趣，更重要的是能同时对于教学质量具有关键的促进作用。利用优秀的教学方式很好的激起学生在学习上的创造力，明确学生在学习上的主题位置，利用科学的教学方式有效帮助学生流畅梳理学习思路，清晰建立学习的逻辑性。树立了明确的教学目标，帮助学生养成良好的学习习惯，提高同学们自主学习的能力。

四、结束语

化工专业实验开放式教学方式是教育改革下的产物，对此的实施能够很好的提升化工专业实验教学质量，同时提升学生的自主学习能力，加强综合素质。因为联合培养两校的化工专业实验开课时间不一致，第七学期的教学任务较重，教学任务利用创新教育方式、开放实验室以及对教学内容与教学项目等进行优化与创新，更好的加强化学原理实验教学的实践能力，促进化工教学的科学发展与进步。

参考文献：

[1]王士财,张晓东,孙典亭. 化工专业实验教学改革探索与实践[J]. 化工高等教育,2012,02:79-81+96.

[2]徐洪军,张卫华,王卫东,刘保雷. 提高化工专业实验教学质量的探索与实践[J]. 吉林化工学院学报,2012,06:79-81.

[3]江丽丽, 耿树东, 刘冠辰,等. 地方工科高校材料化学专业实验教学新模式的探索[J]. 吉林化工学院学报, 2019(8).

Exploration and practice of chemical engineering experiment open teaching based on joint training students

Wang Rongjie, Jia Xin, Chen Liang, Deng Renpan, Li Hongling

School of Chemical Engineering, Shihezi University ,Xinjiang,832000

Abstract: according to the different undergraduate training programs of chemical engineering and technology in Shihezi University and East China University of Technology, Technology, this paper studies the exploration and practice of open teaching suitable for experimental courses. The main purpose of this paper is to realize the open teaching of chemical engineering and improve the teaching quality.

Key words: chemical teaching; principle experiment; open teaching; practice exploration