基于“以赛促教、以赛促学”的地方高校舞蹈专业教学改革与实践

刘雅     

湖南理工学院  湖南岳阳 414000

摘要：本文基于舞蹈竞赛逐渐成为舞蹈专业发展导向性、示范性、权威性风向标的背景下，对舞蹈竞赛与地方高校舞蹈专业教学对接性的一次思考。文中分析了舞蹈竞赛对舞蹈艺术教育的影响，探索了舞蹈竞赛资源在地方高校舞蹈专业教育中开发与利用的具体途径与方法，以及教学实施过程中的教学方法与手段、教学评价等，认为舞蹈竞赛高校教育资源的开发与应用，有助于丰富高校舞蹈教学内容和教学手段，建构具有地方特色的高校舞蹈专业课程体系和培养模式，彰显地方舞蹈专业办学特色，扩展办学空间。

关键词： 舞蹈竞赛资源  高校舞蹈专业   教学改革与实践

The teaching reform and practice of dance major in local colleges and Universities Based on "competition promotes teaching and learning"

 Liu ya

Hunan Institute Of ScienceAnd Technology Yueyang City, Hunan Province 414000

Abstract: Basedon the fact that dance competition has gradually become an exchange platform for excellent dance choreographers, excellent dancers to gather and display their achievements, and has become a leading, demonstrative and authoritative wind vane for the development of dance specialty, this paper makes a reflection on the connection between dance competition and dance specialty 

teaching in local colleges and universities.in the process of teaching

implementation, and holds that the development and Application of dance competition college education resources will help to enrich dance teaching content and teaching means in Colleges and universities。 To construct the curriculum system and training mode of dance specialty with local characteristics, to highlight the 

characteristics of local dance specialty and expand the school space.

Key words: dance competition resources College Dance Major

    2018年2月，中国高校创新人才培养研讨会在浙江理工大学生举行，会上，中国高等教育学会副会长、教育部高等教育司原司长张大良指出“大学生竞赛经历30多年发展，已经成为大学生思维能力实战化训练和培育劳动精神的有效途径，也为新时代大学生展示创新能力和成果搭建了重要舞台。同时，他认为努力构建竞赛与教学、竞赛与科研、竞赛与“双创”、竞赛与产学合作的有机融通，实现以赛促教、以赛促学、以赛促创的良好局面。

  1.以赛促教、以赛促学对舞蹈教育的影响

 2015年11月，教育部、国家发展改革委、财政部印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》［1］确立了高校转型发展的重要意义、指导思想、基本思路、主要任务、配套政策和推进机制，在全国掀起大规模推进地方普通本科高校应用型人才培养教学模式改革与发展的步伐，对我国舞蹈艺术教育产生了广泛的影响。如孙光言（2010年）、王倩（2007年）等认为，舞蹈竞赛对社会民众起到了美育素质教育的社会功能，并向社会展示高校舞蹈专业的办学成果，提高社会对舞蹈应用型人才培养的认可度，对学生就业、舞蹈的社会普及都将起到巨大的推动作用。然而，以往相关研究与实践，主要集中从舞蹈竞赛对舞蹈普及、舞蹈艺术教学改革等方面展开，较少关注“舞蹈竞赛”作为地方高校舞蹈课程资源开发和运用的理论与实践研究。

2.以赛促教、以赛促学下的地方高校舞蹈专业教学改革与实践

2.1“以赛为眼”，构建“四位一体”舞蹈应用型人才的培养模式

应用型人才培养模式是经济市场发展对高校人才培养模式的要求，是促进高校人才培养与经济社会发展和区域产业布局主动对接，改善教育结构，拓宽应用型人才发展的重要途径。［2］以赛为眼”，构建“四位一体”舞蹈应用型人才培养的模式主要体现在，首先，深入分析学校办学资源（师资、教学环境等）、国内外舞蹈竞赛教育资源、社会舞蹈岗位需求等，探索舞蹈专业教学精品化、服务化、应用化、市场化的具体路径，提出“基础知识、表演技能和创新素养于一体”的舞蹈复合型应用人才培养目标。其次，以“项目驱动”的方式，将舞蹈大赛与舞蹈课程学习、技能培养、社会实践和岗位需求紧密结合，构建“学、练、赛、岗”四位一体的舞蹈应用型人才培养模式。

2.2“以赛创新”，深化多层次、多元化舞蹈教学资源的开发

舞蹈竞赛以同台竞技的方式将全国各地优秀舞蹈编导、优秀演员和青年舞者汇集在一起，通过题材丰富、风格多元、表现形式多样的作品表演与技术技巧竞技与展示，呈现我国舞蹈创作成果，其中隐藏着丰厚的舞蹈教学资源。其一，欣赏评述课程资源的开发。将国内外各类舞蹈竞赛中的优秀作品开发成为舞蹈鉴赏课程，有助于教师与学生找寻参照，明确地位，做到“心中有数”与“因材施教”。其二，技术实践课程资源的开发。对各舞种优秀作品的审美意蕴、基本特征、方法与手段进行适用于舞蹈技术表现课程的开发，学生通过教师的讲解与自身的技术体验，运用于专业创作实践，从而创造具有一定水准的舞蹈作品。其三，综合课程资源的开发。充分利用各类舞蹈专业竞赛、网络视频、竞赛评价体系、专家点评信息与实习基地等资源，建构一个立体、多元综合的舞蹈教学资源。

2.3“以赛创优”，强化有效性、针对性舞蹈教学方法与手段的革新

有效性、针对性的教学方式与手段是舞蹈竞赛资源能行之有效的在高校舞蹈课程教学中充分利用的保障，更是以赛促教、促学教学改革实施的核心。首先，注重教学与实践相结合，课堂与舞台一体化，将“竞赛+课堂”的教学模式纳入到舞蹈课堂教学中。主要教学方法有：情境模拟法、现场教学法等。其次，积极实施课堂教学、网络与多媒体教学、产学结合、艺术实践等多样化的教学手段，依托地方文化市场开展艺术实践活动，依托实习基地建设开展产学研项目合作，依托大学生创新创业项目实施项目教学。

2.4“以赛创鉴”，完善立体式舞蹈教学的评价体系

立体式评价体系包括评价内容和评价主体的立体化。评价内容的立体化指建立一个以“知识、能力和素质”相结合，内容涵盖“舞蹈理论知识、技艺实践能力、创新思维与手段、综合素质评价”等立体式的评价体系，这一体系以提高能力为本位，以辅助就业为导向，以“课证融通”综合性考核为保障。［3］评价主体的立体化指形成以校内专职教师为主体，校外专家、舞蹈竞赛组委会、获奖者为辅四位一体的评价主体。立体式舞蹈教学的评价体系是舞蹈教学模式改革顺利完成，实现知识、能力、素质的统一，培养具有文化创新意识的实用型人才，更是促进地方高校舞蹈专业创新发展、特色发展的重要手段。

3.结语

“以赛促教、以赛促学”作为以技能竞赛驱动教学的一种全新教育理念，是理论教学与竞赛实践相结合的教学培养方式，是构建“学、练、赛、岗”四位一体的舞蹈应用型人才培养模式的一种新的尝试。舞蹈竞赛一方面为广大学子提供了一个展示自我风采、锻炼自我能力和一个走向自我超越的舞台，另一方面又为舞蹈艺术的交流、宣传、推广与普及，向社会展示高校舞蹈专业的办学成果，提高社会对舞蹈应用型人才培养的认可度搭建了平台，更为舞蹈艺术教育工作者思考、实践舞蹈创新应用型人才的培养模式创造了的新的契机。

参考文献

[1] 教育部、国家发展改革委、财政部.教发2015-7关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见[S/OL] .(2015-10-23)http://www.moe.gov.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html

[2]王平.近代中国传统木版年画在海外的传播与影响[J].出版发行研究,2018(10):105-107+104.

[3]王平.民间美术校本课程开发的价值与路径[J].文教资料,2018(30):87-88+34.

基金项目：甘肃教育科学规划课题（“目标驱动式管理”在中职教育中的实践运用研究）课题批准号:GS[2019]GHB2046  

作者简介：刘雅 湖南理工学院